今天,我要教學生什么

今天，我要教學生什麼？

作者：張怡

**：《戲劇之家》2023年第08期

【摘要】談到初中**教學的價值，看似這個問題非常大，但作為一門一直處於「小三門」狀態的**課老師，如果不及時地、不斷地思考這個問題，那這位老師就會非常容易陷入一種自暴自棄、倦怠的工作狀態。只有不斷地反思教學的價值，才能積極地投入到工作中，同時才能保持良好的工作狀態。

【關鍵詞】初中；**教學；價值

中圖分類號：j603 文獻標誌碼：a 文章編號：1007-0125（2016）04-0210-01

其實不僅僅是**教師要思考「初中**教學的價值」，學校、其他學科教師、家長乃至社會都應該思考這一問題。不知道大家是否關注過以下這幾個現象：不同年齡的、非**工作者的、各種成年人的日常**生活是怎樣的？

會不會都要求像現在日常初中**教學那樣，把每一首歌曲、樂曲，分析情緒、力度、速度、節奏組合、分段、風格等。結果並不是這樣，更多的是把**融入生活，是一種常態的休閒娛樂。他們接觸的都是融入生活的常態**，是生活**。

而這並不需要把**做乙個很詳細的解剖，更多的是應用**、享受**、感知**，甚至創造自己的生活**。由此，面對大部分都要走向上述群體的初中生，是應該思考「今天，我要教學生什麼？」「初中學生到底可以從**課程中學到什麼？

」對於這個問題，可能不同的教師有不同的回答。就筆者個人的思考，那就是應該依據教材，精細地分析教材，然後有效地整合教材、拓展教材、優化教材，教出自己的風格，充分地挖掘教材中所提供的**素材的意義。關於初中**教學的價值和意義，筆者有以下幾點感悟。

一、在**中發現美、感受美

**自身就是美的藝術，是帶著生活氣息的美的藝術。**教學就是帶領學生在**的海洋中遨遊，發現**中透出的美，感受**的美，欣賞**的美，然後與自己的學習生活進行嫁接，最終發現生活中的美，享受生活中的美。在日常的教學中，肯定會有重點和要達到的目的，現在很多教師在上初中欣賞課時，有乙個固定的欣賞模式。

比如，了解這首作品的作者及作者的來歷，然後就是帶著學生聽出作品用了什麼速度、用了什麼力度變化？什麼音色？什麼樂器？

把**課變成了乙個理性的分析課，分析**要素的目的，到底是為了什麼？僅僅停留在知識的了解，是不是失去了**聽覺的意義？在流程中還有乙個固定的必問的問題，那就是「請你說一說，這首樂曲的情緒？

」有時覺得這個問題應該是在小學**課上常問的問題，但是在中學也重點圍繞辨別樂曲的情緒，好像有點小題大做了。**是乙個主觀聽覺的藝術，是乙個能夠讓人置身於美感當中的藝術。個人認為，**課應該重聽少講，一節課三分之二的時間是應該帶領學生聽，講僅僅是一種點撥，貴在少而精。