經過將近乙個月對「天氣」單元的學習，學生收集了許多關於天氣的資訊，在這節課中，學生將對收集到的所有資料進行統計和分析，並總結出這一段時間裡的天氣情況。原計畫是以班級為單位完成乙份天氣日曆，每個小組依次輪流記錄，但結果是，除了乙個班級勉強完成外（週末沒有記錄，且全由課代表完成記錄工作），其他班級只記錄了幾天的天氣，並沒有堅持下去。因此，統計的資料由老師提供。
隨著獎勵制度的嘗試，我開始逐漸領悟課堂調控的藝術。歸納為以下幾點：
一、建議：
（一）天氣日曆的完成。
保留每年的天氣日曆，在接下來的工作中繼續積累此類素材，可進行兩方面的收集工作：①教師繼續查閱有關報紙或資料，記錄天氣預報；②每年的9月份，選擇校園的合適地點，由老師帶領學生觀察、記錄。
（二）天氣日曆所至時間。
天氣日曆時間到9月28日，而上課當天為9月29日，若加入9月29日，效果會更加顯著。若有時間，課前幾分鐘可由學生當堂分組測量降水、溫度、雲量、風向、風速等，能完全體現出學生在學習了乙個月後的所得。
（三）利用課堂中的每分每秒。
整節課在結束時顯得有點倉促，學生沒有時間擔任「氣象播報員」，來報告9月份的天氣及對我們生活的影響。建議在「降水量的統計」時，學生代表上台繪製降水量的柱狀圖過程中，其餘同學可以在自己的作業本上畫，節約時間，為之後的充分播報天氣留下較為充足的時間。
二、保持：
（一） 整堂課的內容較為充實。
1~3組統計氣溫，4~6組統計雲，7~9組統計風，每個小組都積極投入到統計中來，進行合作。
（二) 學生的回答分析較為精彩。
學生對天氣的分析和總結十分科學，如對將來氣溫趨勢的猜測。s1：我覺得接下來的氣溫會在30℃以下。s2：氣溫可能會稍微回公升，接著再下降。
我還有以下幾點反思，在以後教學中改進：
一、氣溫統計的完善。請學生總結乙個月內氣溫的變化規律或推測接下來的氣溫時，最好可以同時展示「氣溫折線圖」（或柱狀圖），可以十分直觀地反應9月份氣溫變化的特點，利於學生的歸納和總結。
二、天氣日曆的分發。由於天氣日曆繪於黑板上，部分學生看不清楚，統計時既影響統計效率，又不利於紀律的調控。因此天氣日曆最好每組乙份。
三、在匯報中引導學生思考「天氣與生活的聯絡」。不少學生沒有認識到觀察、記錄天氣的作用，因此在匯報過程中要時刻提醒學生注意天氣與生活的緊密聯絡，使之激發起學生進行天氣觀察和記錄的動機。
四年級上科學總結
2011 2012第一學期四年級科學教學總結 小學科學是乙個知識 實驗相結合的學科，著重培養學生動手 動腦的能力，逐步培養學生積極探索的興趣。它涉及的內容廣，教學難度大，對老師的實驗能力要求高。搞好科學的教學，更需不斷的總結經驗。現將本學期的科學教學工作總結如下 一 重視實驗的操作，培養學生動手能力...
四年級上教學反思
求近似數的方法教材裡只提到用四捨五入法可以得到乙個近似數，什麼是 四捨五入 法大多數學生還是第一次接觸到，很多孩子並不理解，於是我讓他們從字面去理解，四捨 什麼意思？有哪幾個數可以捨去？五入 什麼意思？有哪幾個數可以進一？之後我在黑板上寫了幾個兩位數，讓學生觀察思考要把這些數改寫成整十數應是 四捨 ...
四年級科學教學反思
篇一 四年級科學 教學反思 一 教學內容與生活實際聯絡 每乙個生活在科學技術高速發展時代的人，從小就明顯地感受到科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生領會科學的本質，樂於 了愛科學，用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題。二 培養學生創新...