做學生思想工作的幾點體會

二、教師樂觀，學生愉快。

教師的喜怒哀樂，直接影響學生。我們做老師的，畢竟會有工作的不順心，家庭的繁惱，其他的一些變故。但不該把這些不好情緒帶上課堂，帶給學生。

如果班主任是「苦瓜臉」，班級氣氛就沉悶。班級歡樂氣氛可以通過班主任的言傳身教傳遞給每個同學，可以通過班會課舉一些具體例子。像「帶花環的指揮家」，一場指揮下來，脖子上的花瓣紛紛掉了下來。

如何評說這種情形？有同學說指揮家站在一堆鮮花上，有同學說他脖子吊上一根繩縈等，形成了樂觀與悲觀的論調，我們需要的是樂觀的方向。

三、恩威並重，一張一弛。

老師要樹立威信，但又要引導學生培養自主，發展個性。做學生思想工作，多肯定，多表揚，努力挖掘學生閃光點。許多班主任寫學生評語，改變以往的「該生怎麼樣」，而用「你是怎麼樣」，學生看到這樣的評語顯得格外親切。

多肯定，多表揚，但又不可濫用表揚。因為高中生個性基本成熟，濫用表揚，學生會認為老師過於幼稚。

四、事無鉅細，力求穩妥。

多與學生交流，談心是班主任的常規做法，但在交流過程中要注意用詞用語，不經意的一句話可能會傷害到學生的自尊心。像某示範性高中，一女生就為老師的一句話而差點精神失常。事情經過是這樣的：

段考後，某女生為一道題目請教數學老師。老師講評後順便一句這道題目我剛講評過啊。此女生回去之後就想老師是否責怪我笨，上課不專心聽課等等，不久又測試，其他同學卷子上有評語，恰巧她的沒有，又想：

老師是否看不起我？整天恍惚，最後要上南寧**。又像如何處理同學的報失？

一丟了錢的同學向班主任報失。班主任問錢如何丟的？同學回答：

去洗澡，壓在枕頭底下，洗澡回來後便不見了。班主任做了登記並回答幫助調查之後，對學生說了這樣乙個耐人尋味的故事：在美國，一遊客向警察報案說丟了錢包。

警察問怎麼丟的？遊客說把包放在公園的石凳上。警察立案之後，向遊客開出了罰單。

理由是引誘犯罪，擾亂了公共秩序。班主任說這故事就是啟發學生要有自我保護意識。

五、精益求精，不斷進步。

工作往往在實踐、總結中不斷提高，不斷完善。像上文提到的江南中學優秀班主任經驗介紹上，帶了三屆學生，採用不同的管理模式，終於探索出一條較為理想的管理班級的模式。我們做學生思想工作的也要在實踐中不斷摸索，不斷總結，不斷完善，以提高我們的業務水平和工作效率。