「一師一優課、一課一名師」活動巡迴指導培訓
《怎麼做「優課」》
一、活動簡介
（一）活動背景
資訊科技對教育發展具有革命性的影響，為教育改革和發展從環境、資源、人才、技術等方面向更高層次飛躍提供了強有力的思想、物化、技術和方法支撐。加快教育資訊化發展，以資訊化推進教育現代化，促進教育創新與變革，是破解我國教育熱點難點問題的緊迫任務，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇。
教育資訊化概念
在先進的教育思想指導下，在教育各個領域充分利用資訊科技，開發利用資訊資源和軟體工具，支援資訊交流和知識共享，促進知識建構創新，實現教育現代化的歷史程序。
教育資訊化內涵
●教育資訊化是乙個動態的發展過程，是資訊科技及應用不斷更新變革，推動教育不斷進步發展的過程。
●教育資訊化的直接目的是資訊科技在教育各個領域的應用，實現效率最優化。最終目的是教育現代化。
●教育資訊化的直接作用是支援資訊交流共享、知識建構
創新、師生全面發展。
●教育資訊化是一項系統工程，需要**、教育和社會各界的積極參與，在國家的統一規劃、統一組織下逐步實現。
教育資訊化內涵
從技術屬性看：
●數位化：教學內容、教學手段和方法採用數位化的方法和內容，數位化使得教育技術系統的裝置簡單、效能可靠和標準統一。
●多媒化：多**技術使得信媒裝置一體化、資訊表徵多元化、教學內容動態化、形象化。
●網路化：打破時空限制，教學環境開放，資源實現共享，便於互動和合作。
●智慧型化：各種先進系統幫助人們做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務**化。
●自動化：利用計算機系統實現教育教學管理自動化。如計算機化測試與評分、學習問題診斷、學生成長電子檔案等。
●虛擬化：利用資訊科技虛擬教育環境，如虛擬教室、虛擬實驗室、 虛擬學習社群、數字圖書館等。
從教育屬性看：
●開放性：打破了以學校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終生化、自主化。
●共享性：資訊化的本質特徵，它使得大量豐富的教育資源能為全體學習者共享，且取之不盡、用之不竭。
●互動性：實現人--機之間的雙向溝通和人--人之間的遠距離互動學習，促進教師與學生、學生與學生、學生與其他人之間的多向交流。
●協作性：為教育者提供了更多的人--人、人--機協作完成任務的機會。
●自主性：通過計算機和網路，學生可以自主地選擇教材和教師，自己按哦哎課程和時間進行學習。
●多樣性：教育服務物件日益多樣性，各種形式教育，如學校教育、在職培訓教育、自學教育等，受教育服務物件不再侷限於在校學生。
教育資訊化主題或內容
●基礎支撐能力建設優質教育資源建設
●資訊科技與課程融合創新 ●教育資訊化人才培養
●推進教育管理資訊化
教育資訊化發展目標
到2023年，基本建成「人人皆學、處處能學、時時可學」、與國家教育現代化發展目標相適應的教育資訊化體系；基本實現教育資訊化對學生全面發展的促進作用、對深化教育領域綜合改革的支撐作用和對教育創新發展、均衡發展、優質發展的提公升作用；基本形成具有國際先進水平、資訊科技與教育融合創新發展的中國特色教育資訊化發展路子。
當前教育資訊化重點任務
「三通兩平台」建設與應用。
●寬頻網路校校通優質資源班班通
●網路學習空間人人通教育資源公共服務平台
●教育管理公共服務平台
為了推進優質數字教育資源共建共享，推動資訊科技在教學中的深入普遍應用，2023年教育部提出開展「一師一優課、一課一名師」活動。
2015、2016、2023年教育部辦公廳《教育資訊化工作要點》重點任務。
2023年，教育部《教育資訊化「十三五」規劃》提出：繼續開展「一師一優課、一課一名師」等資訊化教學推廣活動，激發廣大教師的教育智慧型，不斷生成和共享優質資源。
（二）活動目標
●使每位教師能夠利用資訊科技和優質數字教育資源至少上好一堂課。
●使每堂課至少有一位優秀教師能夠利用資訊科技和優質數字教育資源講授。
●形成一套覆蓋中小學各年級各學科各版本的生成性資源體系。
●推動中小學資訊化教學常態化應用。
●推進教師資訊化專業成長。
（三）組織單位
全國：教育部基教二司負責組織，**電教館具體實施。
四川：省教育廳組織，省教育廳基教處、省電教館、省教科所具體實施。
11：市教育局組織，市教育局基教處、市電教館、市教科所具體實施。
（四）活動進展
全國已開展2014-2023年度、2015-2023年度兩次「一師一優課、一課一名師」活動。
11市兩次活動資料
2023年教育部、省教育廳、市教育局已下發2016—2023年度「一師一優課、一課一名師」活動的通知。相關檔案可登入國家教育資源公共服務平台、四川省教育資源公共服務平台和11教育網**。
（五）活動要求
2016—2023年度「一師一優課、一課一名師」活動相關要求如下：
1.版本要求
「曬課」教材的版本為經教育部審定的中小學教材，以教育部公布的2023年度教學用書目錄為準（教基二廳〔2016〕12號）。
四川36個學科，其中小學9個學科、初中13個學科，高中14個學科。
●小學：語文、數學、英語、品德與社會（道德與法治）、科學、**、美術、體育、資訊科技
●初中：語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德（道德與法治）、歷史、地理、**、美術、體育、資訊科技
●高中：語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、**、美術、體育、資訊科技、通用技術
2.曬課內容
利用資訊科技開展課堂教學的完整教學設計、所用課件及相關資源（或資源鏈結）、課堂實錄（可選）和評測練習（可選）等。
課堂實錄是指教學過程**，應展現課堂教學的完整過程，時間不少於30分鐘，畫面清晰，聲音清楚。
3.「曬課」方式
登陸國家教育資源公共服務平台或四川省教育資源公共服務平台，進入「一師一優課、一課一名師」活動首頁，註冊報名，按照要求上傳「曬課」內容。
操作流程
4.傳課時間
為防止網路堵塞給教師傳課帶來不便，不同學段傳課時間安排如下：
●高中：2023年3月1日-5月31日；
●初中：2023年3月1日-6月30日；
●小學4-6年級：2023年4月1日-7月31日；
●小學1-3年級：2023年5月1日-8月31日。
5.課例評審
●「曬課」課例符合要求，經縣（市、區）推薦，市電教技裝中心審查通過，獲得市級「曬課」證書。市級「曬課」證書由市電教技裝中心頒發。
●縣級「優課」經縣（市、區）推薦，市電教技裝中心、市教科所組織的專家組評審通過，獲得市級「優課」證書，並擇優推薦參加省級「優課」徵集。市級「優課」證書由市教育局頒發。
市級「曬課」證書和市級「優課」證書必須符合以下要求：
●教材版本為我市教育行政部門規定使用的中小學教材。
●教學設計、課件及相關資源（或資源鏈結）、課堂實錄和評測練習缺一不可，內容完整。
●除民族語文、英語課程外，其他課程曬課應使用國家通用語言文字。
●體現資訊科技與學科性質和特點的融合，注重展現利用資訊科技創新教學方法、有效解決教育教學的重難點問題。
二、優課的設計與製作
（一）主要問題
從全市看
●教師參與度不高，不到50%；
●學科分布不均衡；
●課堂實錄少，不到10%；
●傳課時間安排不科學，主要集中在最後一月；
● 「曬課」質量不高，部級、省級優課數量少，獲獎等級不高。
2015-2023年度「一師一優課、一課一名師」活動：全省獲部優課409節，1129節，佔7.1%；省級優課獲獎為例：
全省獲獎課例878節，其中我市獲獎課例45節，佔5.1%；全省一等獎197個，117個，佔3.6%，小學、初中語數外三科沒有一等獎。
從單個課例看
1.製作技術
●課堂實錄時間少於30分鐘，或超過50分鐘；
●畫面不清晰，抖動；
●聲音不清楚，語言不規範；
●教學過程中，課件內容看不清楚；
●鏡頭不能反映教學行為或活動；
●課堂環境雜亂；
●沒有片頭，課例名稱與**內容不相符合。
2.「曬課」內容
●選課重複；
●教學觀念陳舊，缺乏「新」，沒有特色；
●沒有體現資訊科技與學科教學的有效融合；
●教學設計、教學過程不完整；
●以演示、講授為主，忽視互動、**；
●**操作不熟練或不正確；
●不上傳課件和評測練習。
（二）什麼是「優課」
「優課」指的是優質示範課例。一般包括一節課的教學內容設計、開發、實施和評價等所有環節的記錄。
典型的「優課」案例通過多**技術，實現教學設計方案、教學課件及相關資源、教學**、評測練習、教學反思等素材的整合，是分享課堂教學過程、促進教師教學發展的有效手段。
1.「優課」特點
2.優課與微課的區別
3. 優課分類
「優課」一般分三類（參考自華南師範大學教授、博士生導師柯清超老師在教育部培訓講稿）：
●經驗分享型：此類課例通常來自於教師典型或新穎的教學方法及其隨後的教學改進過程，其主要價值在於記錄下教師在教學各個環節中的「實踐智慧型」。
此類課例主要用於供同行借鑑，推廣典型優秀教學方法，促進教師之間資源共享、經驗交流。「一師一優課，一課一名師」活動的優課主要是指該類優質課例。
●自我反思型：此類課例主要來自於教師課堂教學實踐中所產生的問題，在課例中將該問題真實呈現出來，並通過相應的理論、方法來解釋並協助解決實踐問題。其價值主要在於從真實問題入手，喚起教師對相應教學行為的自我反思。
此類課例主要用於促進教師對自己在教學中的行為及由此產生的結果進行自我審視和分析。
●理論驗證型：
此類課例出發點是為了倡導某種教學思想或教學理論，按照某種思想或理論設計和改進課堂教學，最終再用該思想或理論解釋教學。其價值主要是從某個角度驗證某種教學思想或理論，讓課堂教學與教學研究有機結合。
此類課例主要用於印證某種教學理論，是該教學理論的實踐化。
4.優課的意義
●建設優質資源庫，提供示範課例，方便教師學習和借鑑。
●為校本教研和教師培訓提供學習資源。
●推動資訊科技廣泛、深入應用，促進資訊科技與課程融合。
●發現創新教學，優化課程質量。
●改變薄弱地區薄弱學校薄弱教師教學，促進教育均衡。
（三）優課的設計與製作
1.優課的基本要素
2.製作步驟
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