神鳥變樹》說課稿【說教材】
臨摹是學習美術的一種方法，本課試用小孩愛遊戲的心理，借鑑音像效果充分利用臨摹的借鑑功能，在「看著畫」中保留「想象畫」為學生開拓乙個創造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。
但如果運用不當，死臨範本就會嚴重地束縛兒童的思維，甚至消磨他們對繪畫的興趣。本課神鳥變樹利用低年級兒童愛遊戲的心理，充分利用臨摹的借鑑功能，在「看著畫」中保留「想著畫」的一些特徵，進行非複製性臨摹，為學生開拓乙個創造的境地——神鳥變樹。
臨摹內容的選擇直接影響到學習的效果。《神鳥變樹天國之鳥》是塞內加爾的畫家創作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。在深藍色的背景襯托下，乙隻以紅色為主的大鳥，張開五顏六色的羽毛，展現著自己的美麗，畫面色彩對比十分強烈。
本課的教學目標是：1.複習鞏固色彩知識。
2.培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。3.
提高學生的審美能力，激發學生對美術的興趣。所以本課神鳥變樹教學首先通過欣賞畫家作品，讓學生感受作品在構圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。接下來就是「變樹」這重要一環，將畫倒置，讓學生觀察神鳥變成了什麼？
然後再在不失原作大體特徵的基礎上，發揮想象進行繪畫創作。通過這種學習方式，變機械模仿為能動的分析理解，給學生以自由處理的空間。學生作品能讓我們從變化中看出不變，又能從不變中看到變化，每人在原作的基礎上有發展有創新。
【說教法】
欣賞感受畫家作品是本課的重點之一。在教學中可採用討論法，把觀畫後的感受互相交流，並討論總結歸納出此畫在構圖、形、色上的特點，從而為下一步的創作活動打下良好的基礎。
神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應充分利用電腦多**，將這一過程形象生動地展現給學生。在教學活動中，應啟發學生想象，利用感受學習所得的知識進行自由的創造性的表現。
教學過程安排如下：
故事匯入——欣賞感受——交流討論——獲得新知——發現轉換——發展創造——評價。
在教學匯入環節可講講關於「神鳥」的故事，設定情境，再引導學生觀察、討論，並歸納出對此作品的感受，飽滿的構圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國之鳥具有強烈的視覺吸引力。
發現轉換這一過程是本課的關鍵，應充分利用教學**以激發學生的興趣，進而激勵學生大膽講出自己的想法，互相啟發。作業既可按照原作色彩配置也可按自己的想法變換色彩。評價時可讓學生談談「變樹」的感受。
本課作業要求為掌握《天國之鳥》的主要特徵並對倒置的作品進行大膽的聯想，創造性地繪製出一幅神鳥變樹的圖畫。
【說教學過程】
一、引導階段。
聽神鳥的故事。匯入新課
二、欣賞感受、獲得新知
1.欣賞**：《神之鳥》教師介紹作品背景：《神之鳥》是塞內加樂畫家布巴卡樂創作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。
2.說一說：你看完之後有什麼感受，畫面有何特點，美在**。
小結：畫面構圖：構圖飽滿主體突出。
畫面造型：「神鳥」的形象造型都是平面的幾何形狀，具有裝飾風格。
畫面色彩：背景為深藍色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調濃郁鮮豔，富有非洲民族特色。
3.將畫倒過來，觀察：神鳥變成了什麼？
４、理解「神奇」，交流討論：神鳥是怎樣變成樹的？
啟發學生想象，利用感受學習所得的知識進行自由地創造性的表現。
5.欣賞學生作業、重點感受繪畫者的聯想、創意。
三、學生創作，教師巡視輔導。
展評學生作業。
四、收拾整理（養成好習慣）
布置下節課用具
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