詠物類散文閱讀的命題角度與解題技巧李旭巨集的工作室詠物散文閱讀命題角度解題技巧
——以散文《紫藤蘿瀑布》與《嶽樺》為例
學習目標：
1． 熟讀《紫藤蘿瀑布》，學會賞析寫景寫物類散文，把握文體特點。
2． 結合《嶽樺》練習，了解寫景寫物類散文的命題角度。
3． 完成《聽雨》練習，掌握寫景寫物類散文的答題技巧。
一、經典例文賞析：《紫藤蘿瀑布》
散文名篇邊讀邊思
紫藤蘿瀑布（宗璞）①我不由得停住了腳步。②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。
紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。③這裡春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。
有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！④「我在開花！
」它們在笑。⑤「我在開花！」它們嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裡。每一朵盛開的花就像是乙個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像乙個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。
那裡裝的什麼仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒有摘。
我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。
我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑧這裡除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什麼。
後來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關係。
我曾遺憾地想：這裡再也看不見藤蘿花了。⑨過了這麼多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯臥龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。
(10)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
(11)在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。注：本文寫於2023年5月，其時，在文革期間身受**的作者一家人剛剛擺脫政治的厄運，又遇上作者小弟身患絕症，焦慮和悲痛一直難以排遣。
(1)開頭有何特點？有何作用？開篇簡潔，單獨成段，吸引讀者注意；為下文描寫紫藤蘿打下基礎；與結尾呼應。
(2)第②-⑥段從哪些角度具體描寫紫藤蘿？採用了哪些修辭手法？繪色繪形、整體區域性、形神兼備。
比喻、擬人。(3) 請從修辭手法和表達效果兩個角度賞析畫框語句的妙處。這句話用比喻修辭手法。
把藤蘿花比作帆和笑容，生動形象地寫出了藤蘿花的生命活力，活現了花兒的靈氣與神韻，洋溢著作者對紫藤蘿的讚美與喜愛。（指出手法；具體分析；說明效果）(4)「我只是……心上緩緩流過」這句話在文中有何作用？過渡，由對紫藤蘿的描寫轉為抒情。
(5)文章描述的紫藤蘿有哪些特點？茂盛繁密，充滿生命活力(6)文章開頭說「我不由得停住了腳步」，結尾說「我不覺加快了腳步」，各有什麼含義?其作用是什麼?
「停住了腳步」是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。「加快了腳步」是被紫藤蘿的生命活力所感染。前者的作用是引起懸念，後者的作用是深化了主題，照應開頭，使文章結構完整。
(7)聯絡時代背景與作者際遇，談談「紫藤蘿瀑布」帶給作者哪些感受和聯想。①紫藤蘿鮮活的生命使人獲得了精神的寧靜和生的喜悅，帶走了心中關於生與死、手足情的焦慮與悲痛；②紫藤蘿的命運沉浮正是十幾年來作者家庭乃至整個國家命運的寫照;③個人、家庭、國家等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但阻擋不住生命長河的前進。④遭遇不幸時，要對生命的美好保持堅定的信念;厄運過後，要振奮精神,樂觀面對新生活。
⑤只有每朵花盡情開放，才能匯成花的瀑布；只有每個人都奮發有為，才能創造民族燦爛輝煌的明天。
寫景寫物類抒情散文特點總結與高考考點分析
1.結構思路方面
高考選取的文章大多結構清晰、渾然一體，能讓考生迅速把握文意。閱讀時，要注意文章的開頭和結尾、過渡和照應、連線性詞語和標誌性詞語，這樣就能迅速把握文意；考試時，可能讓你分析開頭結尾的妙處、過渡段落的作用等等。
練習：勾畫出《紫藤蘿瀑布》中體現思路的句子，分析其妙處。
2.內容主旨方面
這類類散文或繪景，或寫物，題材廣闊，常常因小見大；形散神聚，舒卷自如，能從尋常景觀中發掘出深刻的道理。
閱讀時，要了解作者「描繪了什麼景？抒了什麼情」，「描寫了什麼物，表達了怎樣的情志？」以本文為例，作者托物言志，從紫藤蘿旺盛的生命力，寫到自己對生命的思考和對人生的認識。
紫藤蘿雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴與蓬勃；雖也遇到過不幸，但終於燃起生命之火。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，經歷過文革的「我」也加快前行的腳步，使生命之花再次盛開。
考試時，可能要求你**主旨（如「邊讀邊思」中的第7題），要注意文章題目和抒情議論的段落（常在文末），有時候，文末小注也要注意。還可能問你對作者觀點的看法，要結合文章回答，表明態度，舉例說明。
3.表達技巧方面
這類散文語言生動形象，深刻含蓄，作者善於聯想和想象，多用象徵、渲染、烘托和修辭方法來塑造形象，反映生活，表現主題。
考試時，對生動形象的語句，會讓你品味其所用技巧與表達效果，這就要你熟悉表現手法與修辭方法的作用，學會結合文章主旨分析其作用。
對深刻含蓄的語句，可能會讓你分析重點詞語、句子內涵或情感，這就要要結合語境、聯絡上下文中的解說句，結合段意和主旨來理解把握。有時還要聯絡時代背景、創作意圖以及作家的人生經歷、作品的語言風格等，來領悟句子的含義。
需要注意的是，不管作者選擇什麼樣的表現手法，都是為了把所寫的人或事、述說或闡發的道理，明白清楚地告訴讀者。散文的表現手法，是為表現文章的主旨服務的。
練習：試從本文中找幾個句子表達形象、寓意深刻的句子加以賞析。
二、經典考題分析：《嶽樺》（2023年全國ii卷）
《嶽樺》
①第一次去長白山，是2023年的夏天。也是從那時起，才知道嶽樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。
②那時的長白山，還沒有進行旅遊開發，沒有什麼所謂的「景點」，許多人去長白山，只有乙個目的，就是看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。儘管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無關。
過後，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最後的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的**。
③只有那些嶽樺樹，對於我來說，是乙個意外，也是乙個驚奇。
④接近山頂時，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉向車外，突然，我感覺到，有什麼我不知道的事情正在發生或已經發生。那些樹，紛紛沿著山體將身軀匍匐下去，並在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣裡，我彷彿看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀幹之上，使這些倔強的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
⑤這些樹的名字，就叫做嶽樺。
⑥本來，樹與樹並立於一處時應該叫做林或森林，但許許多多的嶽樺樹並存一處時，我們卻無法以「林」這個字來定義這個集體。因為它們並不是站立，而是匍匐，象一些藏在掩體下準備衝鋒或被火力壓制於某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏於長白山靠近天池的北坡。如果非給它們乙個詞不可的話，或許叫做「陣」或「陣營」更合適一些。
那麼，構成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍？它們到底肩負怎樣的使命？
⑦我不知道白樺和嶽樺在血緣上有什麼聯絡，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們生命的基因都來自於同一棵白樺樹上的同一顆種籽。
⑧白樺生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養尊處優、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發，享盡人間的艷羨，佔盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命裡注定難逃絕境，放眼身前身後的路，是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。
⑨有人斷言，「性格決定命運」，暫不說這句話用於人是否準確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應該是命運決定了性格。嶽樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由於它們所處環境的殘酷。
(10)想當初，所有的樺都是長白森林裡白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。後來，那場聲勢浩大的火山噴發，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。乙個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前.
前邊已經是鬱鬱蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡佔據了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而後面，卻是火山暴發後留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那裡卻有著絕地求生的巨大空間，儘管那裡有風，有雪，有雷電，有滾燙的岩石和冰冷的水，最後，它們還是選擇了調頭向上。
(11)一旦選擇了返身向上，樺就變成了嶽樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心願給予嶽樺，嶽樺也不可能變成那些明快而輕鬆的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到嶽樺，作為一種樹已經完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經發生了某種質變。
而今，與山中的那些樹相比，嶽樺更像一場風；與那些各種形態的物質存在相比，它們看起來卻更像一種抽象的精神。 （有刪節）
寫景寫物類抒情散文命題角度與答題技巧分析
命題角度一：分析結構，把握思路
1．第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事後的記憶，這樣寫有什麼作用?(4分)
【答案】（1）補充解釋旅行中的印象；（2）為下文描寫嶽樺進行鋪墊。（3）將自己對岳樺與其他景物的感覺作對比，突出對岳樺的深刻印象。
變式提問：文章標題是《嶽樺》，第二段卻寫了對長白山其它景物的印象，這似乎與主題不符，是否可以刪除？
【答案】不可以（1分）。第二段補充解釋旅行中的印象，為下文描寫嶽樺進行鋪墊（1分），通過對比突出對岳樺的深刻印象，為文章主旨服務（1分）。
2．文章主要描寫嶽樺，為什麼7、8兩段卻寫到了白樺？
【答案】這是用對比的手法，通過比較白樺和嶽樺生長位置、外表形態的不同之處，突出表現了嶽樺倔強壯烈的品性。
【解析】這類題目的答題模式為「指出手法、具體分析、說明效果」。
3.第3自然段：「只有那些嶽樺樹，對於我來說，是乙個意外，也是乙個驚奇。」它在整篇散文中起什麼作用？
【答案】起到了承上啟下（過渡）的作用，從寫長白山的其他景物轉向了對嶽樺的描寫。
【解析】回答某句話在結構上的作用一類題目，要從三個方面來思考：一要注意本身的內容作用，二要注意與上下文的結構作用，三要注意對思想主題的作用。內容上，對為表達某種意思或情感；結構上，多為鋪墊照應、推動行文發展等；藝術手法上，多為突出描寫主體、突出主題、增強表現力等。
【高考備忘】
散文結構思路方面常用技巧有：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設定線索；烘托鋪墊，前後照應；設定懸念，製造波瀾等等。
散文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
特殊句子在文中的作用，一般可以從下面幾點考慮：
1．如果這句話在文章開頭，結構角度可能是——引起下文、統領下文、埋下伏筆等；內容方面可能是——為下文做鋪墊、奠定情感基調等；效果方面可能是——引起讀者閱讀興趣、製造懸念等。
2．如果這句話在文章中間，可從結構的角度思考——「承上啟下」，「由前面的……過渡到對……的描寫或論述」；「由具體描寫過渡到抒情議論」等。單獨成段的也可能有強調某種事物或情感的作用。
3．如果這句話在文章末尾，可從內容、結構角度考慮——總結全文、揭示或深化主旨、照應開頭。
命題角度二：篩選資訊，歸納要點
4.作者堅信嶽樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什麼？請據文意作簡要概括。（6分）
【答案】（1）它們的生長環境不同：白樺生長在山下，養尊處優；而岳樺生長在山上，身處絕境。（2）它們的外表形態不同：
白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；（3）它們的性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。
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