1、匯入
關於「扶不扶」，先看乙個段子：
今天看見乙個老人摔倒，於是去扶，沒想到他一把抓住我的手，我急忙說:監控會還我清白！ 老人說:
嘿嘿，別傻了，這裡沒監控！ 我直接一腳踹過去：沒監控也敢這樣？
這時，他兒子及時出現說，我們在邊上錄下你踹人的**。 我冷笑一聲出示了人民醫院提供的急性短暫性精神障礙證明。（一波三折，跌宕起伏）
2、新知學習
怎樣才能使文章波瀾起伏、跌宕多姿呢？我們認為首先要選取本身具有波瀾的事件，還要運用一些行波助瀾的方法。
1、欣賞關於波瀾的例子：
一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下： 這個婆娘不是人 （舉座皆驚）
九天仙女下凡塵 （喝彩）
兒孫個個都是賊 （驚怒）
偷得壽桃獻至親 （拍手叫好）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做──事件的波瀾。
2.若干年前，一家美國雜誌以三千美元懸賞，徵求文字最簡短、情節最曲折的**。結果，下面一篇小**獲得頭獎。
伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家裡接獲弟弟的電報：「巴布獵獅身死。——佛萊特。」
伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：「運其屍回家。」三個星期後，從非洲運來乙個大包裹，裡面是乙個獅屍。她又趕發了乙個電報：「獅收到。弟誤，請寄回巴布屍。」
很快，得到了非洲的電報：「無誤，巴布屍在獅腹內。——佛萊特。」
中國的園林，往往是疊嶂迥廊，曲水縈繞，在一曲一折之中不斷展現「山重水複」，又不斷展現「柳暗花明」。讀（寫）文章也是如此。古人云「文似看山不喜平。
」文章有張有弛、有動有靜、跌宕起伏，波瀾曲折才會引起人們的閱讀興趣。——文無波瀾，便是庸文。
2、關於波瀾：
◎什麼是寫出事件的波瀾？
寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。
◎為什麼要寫出事件的波瀾？
⑴客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性）
（2）「文似看山不喜平」，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）
◎怎麼樣才能寫出事物的波瀾？
⑴ 善於選擇本身就曲折複雜的事件來寫。（前提）
⑵ 運用使敘事曲折的技巧。
3、興波瀾的主要方法：
（1）懸念：又稱「賣關子」。寫人記事，先把讀者的好奇心逗引起來，當讀者想進一步了解的時候，卻突然剎住，或再轉換話頭去講別的，這就是懸念。
俗稱：賣關子、吊胃口。「欲知後事如何，且聽下回分解。」
《如只借一美元》
一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。
「先生，您有什麼事需要我們服務嗎？」貸款部經理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。
「我想借點錢！」富豪回答。
「可以，您想借多少呢？」
「一美元。」
「一美元？只借一美元？」貸款部經理驚詫地看著他。
「是的，我只需要借一美元。可以嗎？」
「當然，只要有擔保，借多少都是可以的。」經理彬彬有禮地說。
「好吧。」那人從皮包裡取出一沓**、債券放在桌上：「這些票據做擔保可以嗎？」
經理清點之後說：「先生，總共５０萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？」
「是的。」富豪不動聲色地回答。
經理乾脆地說：「好吧，請辦理手續。年息６％，只要您付出６％的利息，一年後我們便把這５０萬美元的**、債券都還給您。
」「謝謝！」富豪辦完手續後，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長怎麼也不明白，乙個擁有５０萬美元的人，怎麼會跑到銀行來借一美元呢？
於是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：「對不起，先生，我想問您乙個問題。這實在弄不懂，您擁有５０萬美元的家當，為什麼還要借一美元呢。
」「好吧，我可以把實情告訴你，我到這裡來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。
況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……」
行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。
經商鬥智，善謀者勝。
設定懸念的三種方法：
①倒敘法。即利用突出事件結果的手段設定懸念，使讀者知道導致這種結果的事件的起因及發展過程。
②反常法。利用人的反常言行設懸念，使讀者產生急於了解導致這種反常言行的原因的期待心理。
③切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回**普遍使用的一種技法。
（2）抑揚
抑：按下、貶低。 揚：褒揚、抬高。
常見型別：欲揚先抑、欲抑先揚
前邊的「抑」或「揚」是非本質的內容，或者說不是真的不好或者真的好，而是由於不了解而產生的誤會、錯覺。
前者如：《阿長與《山海經》，先寫她的缺點，極盡針砭，我對她「不大佩服」「不耐煩」，後寫她「偉大的神力」和對她的「敬意」，抑是假，為了後面的揚，以此表達對勞動人民的崇高敬意。 「仁厚黑暗的地母啊，願在你的懷裡永安她的靈魂！
」後者如：戲曲《梁山伯與祝英台》，先以草橋結拜，英台託媒，十八相送等情節給觀眾造成有情人終成眷屬的預感和期待，然後由揚轉抑，寫祝父勸婚逼嫁、梁祝生離死別、英台祭奠化蝶等情節，使觀眾的預感和期待落空，感情受到極大震撼，增強了悲劇色彩。
例文威脅［俄］契訶夫
有乙個貴族老爺的馬被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣乙個宣告：「如果不把馬還給我，那末我就要採取我父親在這種情況下採取過的非常措施。
」威脅生效了。小偷不知道會產生什麼嚴重後果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，於是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結局，貴族老爺很高興。
他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的後塵了。
「可是，請問你父親是怎麼做的？」朋友們問他。
「你們想知道我父親是怎麼做的麼？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，揹著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發誓，我一定要照父親那種做法去做！
」（3）意外
就是讓讀者造成判斷上的失誤，一旦最後弄清了事情的真相，便會心頭一震，印象格外深刻。
注意：要符合生活與人物性格的邏輯，要符合偶然性與必然性的關係。
——「意料之外，情理之中。」如歐亨利《麥琪的禮物》、武俠劇中臨危時高手相救。
例文誰燒了阿房宮？》
從前，有位督學來到縣立中學視察工作。他一進校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
督學的文學底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，於是順口問起了學生：「你們知道阿房宮是誰燒的嗎？」學生們一臉惶恐，不住地搖頭：
「不是我燒的，不是我燒的！」看到眼前的窘迫情景，督學啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：
「貴校學生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。」校長心平氣和地說：「本校學生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。
」督學非常氣惱，他萬萬沒有想到大名鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎麼一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。
不久，督學收到局長覆函：「燒掉就算了，再撥經費重建阿房宮。」
督學看後，目瞪口呆。
4、總結：製造文章波瀾的方法
懸念、抑揚、意外、
巧合、張弛（如《鴻門宴》三起三落）、虛實
......
寫出波瀾是寫作的一種技巧，生搬硬套上面幾種形式，是難以寫出好文章的。只有根據一定的內容，適當、靈活地運用以上技巧，才會收到好的表達效果。
練習：以「出人意料的一件事」為題目，寫一篇不少於的作文。
要求1.確定好角度和立意。2.敘事要有一定的起伏變化，能寫出波瀾。3.不得套作，不得抄襲。
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