2、熱空氣和冷空氣（第1課時）
（四年級上學期科學教案總計第3課時）
授課班級：四（1）（2）班授課時間：2011-9
泰州九龍實驗學校唐大松
教學目標
1、用實驗並借助想象、聯想，認識冷熱空氣的流動規律。
2、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上公升的原理。
教學重難點
認識冷熱空氣的流動規律。
教學方法：合作**。
教學準備：
蠟燭、火柴、紙蛇、細木棍、大小相同的小紙袋兩個。
教學過程
一、匯入新課。
1.上節課我們發現了空氣的什麼性質？
2.在平常的情況下，空氣會向四面八方流動。可是當空氣受熱或受冷時又會怎樣流動呢？
3.把你們的假設寫在課題的後面，這節課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，如果空氣是流動的，我們就要研究空氣是怎麼流動的。
4.學生把自己假設的答案寫在書上。
二、自主**。
1.空氣的流動
（1）研究熱空氣的上公升原理。
①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動
②實驗1：點燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向，感覺熱空氣在**。
③學生實驗。學生匯報。（熱空氣在蠟燭火焰的上方）
提問：說明熱空氣可能向**流動呢？
④學生回答。
⑤提問：能設計實驗證明熱空氣向上流動嗎？
⑥學生討論、設計實驗。
⑦實驗2：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什麼現象發生。
⑧學生實驗。
⑨學生匯報。（紙蛇轉動）
⑩提問：是什麼力量使紙蛇轉動的呢？實驗說明了什麼？
⑾學生討論、回答。
⑿小結：空氣受熱會向上流動，熱空氣上公升。
通過這2個實驗，你發現了什麼？
（2）**熱空氣上公升的原因
①談話：空氣受熱為什麼會上公升呢？我們通過乙個實驗來解釋。
學生猜測，交流。
②實驗3：在木棍兩端各掛乙個大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另乙個紙杯內的空氣；移開燃燒的火柴，同時鬆開扶住木棍的手，觀察有什麼現象發生。
③學生匯報實驗結果。
④提問：為什麼底下點火柴的紙杯會上翹？
⑤學生回答。
⑥小結：點燃火柴後，使紙杯裡的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上公升，上公升的熱空氣就推著紙杯往上公升了。
2、熱空氣和冷空氣（第2課時）
（四年級上學期科學教案總計第4課時）
授課班級：四（1）（2）班授課時間：2011-9
泰州九龍實驗學校唐大松
教學目標：
1、 學習借助物體研究冷熱空氣的認識方法。
2、 知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風風的主要原因。
3、 了解人類對熱空氣的應用。
教學重難點
理解風的成因。
教學方法：合作**。
教學準備：
細線、水槽
教學過程
一、自主**。
1、研究冷空氣是怎樣流動的
①提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？
②學生根據熱空氣上公升的原理進行推理。
③提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？
④學生討論、回答。（如：夏天開空調的房間，冷風飄向**？開啟冰箱時，看看「白氣」向哪個方向流動）
⑥小結：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。
2、**風的成因
①提問：我們周圍的空氣是怎樣流動的？風是什麼？風是怎麼形成的呢？
②學生思考、討論。
③學生看課本p8上插圖開展分組討論並匯報。
④（演示多**課件）教師小結：在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上公升，冷空氣會下降，空氣的流動就形成了風。
3.熱空氣的用途
（1）利用熱空氣上公升的原理有人發明了一些可以飛行的物體，你知道有什麼嗎？
（2）請學生介紹孔明燈和熱氣球的公升空原理
「有誰知道有關孔明燈和熱氣球和知識嗎？」
（3）利用光碟介紹有關孔明燈和熱氣球的知識。
二、回顧和解釋，
1.通過對冷空氣和熱空氣的研究，你有什麼樣的發現？你能解釋這些現象嗎？
2.那麼，在乙個空間範圍內生活中的空調和取暖器各應擺在什麼地方最合適。
三、評測活動。
你能科學地解釋大自然中風的形成嗎？
《熱空氣和冷空氣》教學設計及課後反思
一 教學目標 1 科學知識與技能 1 知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。2 知道熱空氣上公升，冷空氣下降。3 了解熱氣球和孔明燈的公升空原理。2 過程與方法 通過實驗知道冷熱空氣的流動方向和風的形成。3 情感態度與價值觀 1 有興趣研究空氣的其他性質。2 樂於親近自然，有研究自然的慾望。二 教...
冷空氣 寒潮和寒流的區別
冷空氣根據中國氣象局發布八個國家氣象新標準，新發布的冷空氣等級標準表示，冷空氣是指使所經地點氣溫下降的空氣。其劃分原則是受冷空氣影響的地區，在一定時間段內日最低氣溫下降的幅度以及日最低氣溫值兩個指標。冷空氣等級共分5級。將冷空氣分為五個等級 弱冷空氣 中等強度冷空氣 較強冷空氣 強冷空氣和寒潮。寒潮...
熱空氣型XSG旋轉閃蒸乾燥機
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