濟南版七上第四節《綠色植物的呼吸作用》教案第一章第四節綠色植物的呼吸作用
課型：新授課
教學目標：
1．知識目標
能描述綠色植物的呼吸作用。（重點）
說明呼吸作用的過程。闡明有機物對於植物體的作用。（重點、難點）
2.能力目標
培養學生實驗設計以及對現象的觀察和分析能力。
3．情感、態度與價值觀目標
讓學生體驗探索的樂趣，養成團結協作、實事求是的態度，滲透生物學基本觀點和研究方法。
教法及學法分析：
「綠色植物的呼吸作用」 是初中生物教學的傳統內容，集合了生物學的基本知識、基本概念和基本研究方法為一體的重要內容之一。在前面學習了「綠色植物的光合作用」之後，又一植物體生理知識，同時也是集重點和難點為一體的乙個部分。這一部分知識的學習，又能進一步理解植物的光合作用，同時提公升對光合作用和呼吸作用關係的實質性的認識。
為體現學生在教學中的主體地位，促進學生知識、技能和生物科學素養的提高，選擇自主**式學習方式作為本課的總體設計。在教學中，創設一種類似於科學研究的情境，通過學生自主、獨立的發現問題、實驗、操作、調查、收集與處理資訊、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力發展的學習方式和學習過程。
創設情境——提出問題——合作**——得出結論——表達交流——反思完善——鞏固提高。即：通過**實驗觀察到種子呼吸的三種表象：
呼吸放熱、呼吸消耗氧、呼吸釋放二氧化碳——得出呼吸的概念、反應式——分析呼吸的意義（實質）——闡述呼吸作用在生產和生活的應用——列表對比光合作用與呼吸作用的關係——實踐活動。
在課堂中充分發揮學生的主體性，自主地開展**式的學習，自己動手設計並操作實驗，體驗到其中的樂趣，激發他們學習生物的熱情。在**過程中學習提高。
課前準備：
多**課件（見附件）、實驗器材及材料、實驗**卡片
教學過程：
附件1：
《綠色植物的呼吸作用》——**提示卡1
小組分工： 組長:_______發言人:_______ 記錄員:_______
操作員【**一】材料用具：萌發的小麥種子、煮熟的小麥種子、廣
口瓶2個、燒杯2個、燃燒匙1個、蠟燭1支、火柴1盒。
背景資料：氧氣有助燃作用，缺少氧氣則不能燃燒。
● 提出問題：綠色植物的呼吸作用是否消耗氧氣？
● 作出假設：綠色植物的呼吸作用
● 制定計畫：（注意：設計對照實驗，控制單一變數）
● 實施計畫：（小組成員，按照分工，合作完成實驗）
觀察到實驗現象
為什麼會有這些現象
● 得出結論
● 表達交流：成功經驗及注意事項。
《綠色植物的呼吸作用》——**提示卡2
小組分工： 組長:_______發言人:_______ 記錄員:_______
操作員【**二】材料用具：新鮮油菜和煮熟油菜（等量）、帶橡膠
管的玻璃管2個、澄清石灰水1瓶、試管2支、夾子2個、黑
白塑膠袋各2個、細繩2根.
背景資料：二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁。
● 提出問題：綠色植物的呼吸作用是否產生二氧化碳？
● 作出假設：綠色植物的呼吸作用
● 制定計畫：
（注意：設計對照實驗，控制單一變數；提示：綠色植物在光
下會進行光合作用，怎麼處理更科學？）
● 實施計畫：（小組成員，按照分工，合作完成實驗）
觀察到實驗現象
為什麼會有這些現象
● 得出結論
● 表達交流：成功經驗及注意事項。
《綠色植物的呼吸作用》——**提示卡3
小組分工： 組長:_______發言人:_______ 記錄員:_______
操作員【**三】材料用具：萌發的小麥種子、煮熟的小麥種子、保
溫杯2個、溫度計2支。
背景資料：熱能是能量的一種形式。
● 提出問題：綠色植物的呼吸作用是否會釋放熱能？
● 作出假設：綠色植物的呼吸作用
● 制定計畫：（注意：設計對照實驗，控制單一變數；提示：溫
度計插入要注意不可碰杯底和杯壁並注意氣密性。）
● 實施計畫：（小組成員，按照分工，合作完成實驗）
觀察到實驗現象
為什麼會有這些現象
● 得出結論
● 表達交流：成功經驗及注意事項。
附件2：
板書設計：
第四節綠色植物的呼吸作用
1.呼吸作用：
有機物+ 氧氣→二氧化碳+ 水+ 能量
2.原料：有機物氧氣
產物：二氧化碳水
場所：活的細胞
條件：有無光均可
3.實質：分解有機物，釋放能量。
4.意義：呼吸作用釋放的能量少量以熱能散失，其餘用於各項生命活動。
教學反思：
本節課的課堂教學盡量體現教師真正成為引導者，教師只是設計問題，引導學生通過自主學習、合作**來解決問題。盡量體現學生學習的自覺性、主動性、合作性，突出學生的主體地位。體現學生「我是課堂主人」、「我的課堂我自主」、「我的課堂我主宰」的現代教育理念和現代學生觀。
改演示實驗為**實驗，增強學生的**意識，學生自主學習**學習出來的知識更容易被學生理解和接受，學習的興趣和效率更高。學生在**的過程中積極性非常高，爭先恐後地闡述各自的設計方案，顯示了極大的**熱情，智慧型的火花隨處可見。但是，在實驗原理的領悟和實驗步驟的設計方面暴露出許多的漏洞，表現出七年級學生思想的活躍性與思維的侷限性並存。
同時學生的動手操作能力有待於提高，所以製作了**提示卡，有助於學生自主完成**實驗，學習效果很好。由實驗得出的結論再進行總結，顯得順利成章。由反應式再用自己的語言敘述呼吸作用學生掌握起來很容易。
關於呼吸作用的意義學生理解有一定的難度，如果時間允許，再增加**展示能量效果會更好。
由於受教材的限制，一節課完成本節教學流程，相對來說容量較大，在個別環節的處理上感覺有點倉促。但是教學的目的性體現較明確，就是讓學生親自參與實驗設計，從而進一步感悟和領會生物學的研究方式，通過對知識的內在聯絡的**和分析，使學生學會思考，學會學習。但是由於學生的培養需要乙個長期的過程，所以一節課的效果不是太明顯，但是教師要不斷地努力。
第二單元第一章第四節《綠色植物的呼吸作用》教學設計
綠色植物的呼吸作用 教學設計 教材分析 綠色植物的呼吸作用是在學習完綠色植物光合作用之後進行的，是植物的三大生理活動之一，它與光合作用既相互獨立，又相互依存。本節內容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用應用兩部分，對植物呼吸作用知識的構建主要通過對呼吸作用實驗現象的分析獲得。學生對呼吸作用現象已有不少的...
濟南版七上第二節《綠色植物的蒸騰作用》教案
課型 新授 2012年10月22第三節課 第二節綠色植物的蒸騰作用 教學目標 1 描述植物的蒸騰概念，部位，意義，知道葉片的結構特點 說出氣孔的分作用 了解徒手切片的製作方法 2 滲透生物與環境相適應以及結構與功能相適應的生物學觀點 認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意義。教學重點蒸...
綠色植物的呼吸作用教學設計 新版 濟南版
綠色植物的呼吸作用 教材分析 綠色植物的呼吸作用是在學習完綠色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活動之一，它與光合作用既相互獨立，又相互依存。本節內容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用應用兩部分，對植物呼吸作用知識的構建主要通過對呼吸作用實驗現象的分析獲得。學生對呼吸作用現象已有不少的感性認識，在教...