《雷射》教學反思
本文是一篇說明文，主要介紹了雷射的用途，教材的主要意圖是讓學生體會一些說明文的表達方法，引導學生學會觀察，激發學生探索和創造的興趣。
一、教學效果：可以從資料入手，請學生介紹蒐集的有關雷射的資料，教師作總結，然後轉入課文學習；其二，從「科技」入手，請學生說說自己知道的科技知識。根據學生的描述匯入課文學習。
初讀課文。本文生字和新詞不多，指導學生初讀課文時，注意以下幾點：一是請學生自由讀課文，強調讀準字音，把句子讀通順，把課文讀熟，讀流利，對於要求學生認識的6個生字，要注意正音，並結合課文中的語句記住這些字。
二是請學生把課文**現的生詞用筆畫出來，讀一讀。對於不理解的詞語可以通過反覆讀課文聯絡上下文來理解，其他的可利用工具書弄懂它們的意思。學生可把自己喜歡的詞語抄在「自選詞句」欄中。
三是在通讀全文後，讓學生想想每個自然段寫的是什麼，重點是哪個自然段，然後讓學生說說課文的主要內容。四是讓學生在初步讀懂課文內容的基礎上，說說雷射的用途。精讀課文時，要以學生為主體，重點引導學生朗讀和體會，激發學生探索和創造的興趣。
①在文中找出雷射的特點。②說說文中都介紹了雷射在哪幾方面的用途。③在學習了本課的基礎上，說說雷射在其他方面還有什麼用途。
可以引導學生小結，說說你是怎樣看待雷射的。
二、單靠「死」記還不行,還得「活」用,姑且稱之為「先死後活」吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,並要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班裡朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛鍊了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到「一石多鳥」的效果。
成功之處：現代教學論認為，民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。
課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕鬆愉快地用語言表達自己的見解。
在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
「教書先生」恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，「教書先生」那一行當怎麼說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的「先生」概念並非源於教書，最初出現的「先生」一詞也並非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的「先生何為出此言也？
」；《論語》中的「有酒食，先生饌」；《國策》中的「先生坐，何至於此？」等等，均指「先生」為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有「先生長者，有德之稱」的說法。
可見「先生」之原意非真正的「教師」之意，倒是與當今「先生」的稱呼更接近。看來，「先生」之本源含義在於禮貌和尊稱，並非具學問者的專稱。稱「老師」為「先生」的記載，首見於《禮記?
曲禮》，有「從於先生，不越禮而與人言」，其中之「先生」意為「年長、資深之傳授知識者」，與教師、老師之意基本一致。三、不足之處：當然，這堂課上還有些不盡如人意的地方。
主要是課堂上引導學生深入思維的做法還少了些，讓學生質疑問難、自主學習的時間也不是很多，因而在教學的深度和廣度上就顯得不夠。
單靠「死」記還不行,還得「活」用,姑且稱之為「先死後活」吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,並要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班裡朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛鍊了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到「一石多鳥」的效果。
四、改進措施：1.在設計教案時，我注意把學生的需求放在首位，以學定教。
在設計前，我對學生蒐集的有關雷射的知識作了調查並讓他們根據資料分組。這樣了解學情是為了在教學中可以順應學情，滿足學情。學生會的，我就少花時間或不花時間；學生有困難的，我就設計過程，引導學生一步步弄明白；學生想知道的，我補充介紹。
2.課外知識的補充和在課內的滲透結合得比較好，拓展了學生的知識面，引導學生將課內學到的知識遷移，運用到課外去，不僅提高了學生的學習情趣，而且還有助於學生建立和諧的語文素養。
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