張秋玲：2023年全國一捲漫畫作文有魚吃還捉老鼠？主要是從命題點，從作文的考察力度有兩個，乙個是感情的抒情和理性的反思。
從現在我看到的作文命題出來的來說，它更注重理性的反思。首先學生做這個作文題要從三個角度把這個題轉換成自己的思維。第一是**轉換能力，你看到圖包括文之後，能不能迅速把裡邊主要的顯性和隱性資訊迅速提取出來，然後進行整合。
根據這個題目要求是有魚吃還捉老鼠？其實反映一種社會現象，同時也是通過這種社會現象考察的是學生的一種處事心態，大家都在吃魚，而另外乙隻貓在捉老鼠。對於有魚吃還捉老鼠這個方面，生活中有很多看似正常的現象，但卻是一種非正常的心態。
對這種心態的思考和批判就是這次做全國一捲的學生著力要思考的問題。如果從這個角度入題，文章容易寫出新意來。這是全國一捲我的理解。
主持人：很多人認為全國一捲是很多省份都會採用的，這種作文題往往會和大的環境相關，或者談乙個很大的社會熱點，看到這個作文題目就會有很多人覺得，它是從細節入手，是不是也是給大家一種很好的提示。
張秋玲：是一種很好的提示，現在作文教學中老是容易走偏，劍走偏鋒，往往關注特別大的社會、國際甚至我們國家中生活中重大的新聞題材。學生在駕馭這些題材的時候相反不能得心應手。
其實這個題目就引導學生，從生活的細節入手。其實在你的生活中，也有許多有魚吃還是捉老鼠。你自己對這個事情的看法，其實已經反映了你的情感和價值的道德判斷。
主持人：其實從生活的細節當中去入手才能夠讓每個人都有話可說。
張秋玲：對。
主持人：我們在下面的時間當中再看一下全國的二卷，二卷我們現在拿到的題目是以路徑為題目來寫一件文章。它的要求是自選角度，自行立意，除詩歌體之外文體不限，不少於。
當您聽到全國二卷作文題是如何評價這個作文題？
張秋玲：我的第一反應，從這個作文題來看是從兩個角度給了學生更廣闊的思維挑戰的空間。更有利於不同表達形式特點的學生的發揮，比如要是與剛才全國一捲相比，更側重於理性的反思，那篇文章如果寫成感性的抒情很難成文，寫不下去。
但是這個以路徑為題，既可以從感性的抒情入筆，也可以從理性的反思入筆，大家注意到它是一件命題作文，它雖然讓你自選角度、自行立意，但是角度和立意完全內隱在命題作文題目之中。比如就路徑，其實在我們的生活當中有許許多多路徑，生活中有路徑，甚至乙個很平常的生活習慣都是一種路徑。比如你走上學的路，從家裡到學校，走慣了某一條路，讓你一旦改變這個路徑，其實可能這個路徑比你原先舊的路徑更近、更便捷、更快速，但是你在改變那一瞬間，你的心裡都會不舒服，這時其實這個路徑有乙個開放的空間，大家一定要注意，它可以寫現實生活中實的路徑，也可以寫思維或者精神層面虛的路徑。
通過我六年對高考作文的追蹤，這個題目就命得比較好，寫實的路徑也能寫出我對生活的一種感悟。寫虛的感悟，也能寫出我對生活的一種思考，它更關注的是學生在日常生活當中對問題的思考的角度和力度。這篇文章如果你思考的角度和力度不到，你的文采再好難以出新。
難以出新，你在高考得分上，作文的評分上，肯定就要吃點虧。
主持人：張老師，其實有很多同學拿到「路徑」這個作文題目，會覺得給你的限制越少，反而會讓大家覺得舉手無措，比如有時給的命題會非常長，或者給他界定很多要求，大家反而會覺得寫起來會有一定的框框。
張秋玲：容易寫。
主持人：突然給你兩個字「路徑」讓你去寫，大家可能覺得漫無邊際。特別是我們明年同學想複習作文，遇到乙個題目，漫無邊際如何找到中心點或者如何更好的立意？
張秋玲：其實這個題目不是漫無邊際，看著好像漫無邊際，但是細想有很多東西是入不進來的。我勸未來備考的同學，特別是到了高三的時候，一定要聚焦。
我經常強調，包括有時出去做講座，也跟老師說，到了高三階段一定要給你的學生聚焦。因為我們的學生雖然有著統一的生活，學校生活是最多的，但是每個人又有個性生活，從你的個性生活當中去尋找寫作的素材，就突破了看似漫無邊際的命題。
其實這個題目，學生一下感覺到漫無邊際，就覺得限制太少了。我曾經寫過一篇文章，已經要在今年的課程教材教法發了，就是從社會熱議看高考寫作命題，都隱含著第一是測評，第二，區分。第三，限制，第三防範。
這四點都必須要做到，比如路徑這個，我剛一讀到就覺得這個題目要學生去做乙個套作或者是速構或者移花接木的文章是很容易的，但是我再一思考，是很難移的，尤其你改造一件現成頭腦中的作文，不如從你的生活當中尋找乙個與這個話題更接近的素材，寫出你最熟悉的生活題材。這樣文章就容易出彩。
主持人：老師都有乙個要求希望拿到高考的真題，包括內容材料和作文，特別是還有些要求都能夠拿到很詳細。但是因為我們第一時間點評作文真題往往會拿到乙個題目，真的讓老師說把今年的題目很好的點評，我們其實要等到試卷拿到之後才可以。
接下來的時間當中我們將會進行全國各地作文題的點評。首先關注北京市高考2023年作文題，現在只是拿到乙個簡短的題目，要求就是「仰望星空與腳踏實地」。按照我的觀點，還是希望大家文體不限，擴充套件自己的思維都可以。
您覺得像「仰望星空與腳踏實地」，和去年或者其它時間北京的試卷當中的試題相比，今年的試題有怎樣的特點？
張秋玲：現在點這個題真的很難，因為不知道是不是材料作文，有沒有材料限制。第二，是不是話題作文。
現在就我拿到的資訊來說，從命題作文的角度來做乙個點評，這也恰恰和去年北京卷的「我有一雙**的翅膀」，去年這個題目也是給材料的命題作文。我推斷今年和去年相比較，不會有太大的波動，它也很有可能是乙個給材料的命題作文。因為根據現在它反映出來的資訊，命題作文的可能性要佔的機率大得多。
其實在這個題目當中，學生如果要和人生聯絡起來，如果平常你的閱讀視野稍微開闊一點，你思考的問題面要寬廣一點，它其實是隱喻著我們社會中的三類人，一類人是只仰望天空的人，那就是充滿幻想，充滿理想主義的人。乙個是腳踏實地的人，我們往往把這種人稱之為老黃牛。這兩類人都有缺點，乙個就是對未來太過於幻想，乙個就是太著重於眼前的實實在在的做事。
這兩種人其實都不適應於我們當今這個時代的人。無論你是腳踏實地做事，你在做到一定的時候一定要站起來伸一下你的四肢，舒展一下，同時抬頭仰望一下星空，往遠處看一看你的方向，這類人在未來的生活中走得更遠。如果學生能夠從隱喻出來的這三類人入題，我的理解，一般有著很好的思維力度和語言表達能力的學生就容易脫穎而出。
現在這個題目給我的資訊來看，它的測評性和區分度比較好，而且從限制性和防範性來說，它也是給了學生很強的限制和防範性。這個題目你很難把某乙個人的素材，特別是你不熟悉的生活場景移植過來，只有你自己爛熟於胸的生活場景，才能和我剛才隱喻的三類人結合起來，這樣一來這個作文題目使得歷年來北京作文題目的特點都比較明顯，比如北京符號這個題目，有人跟我爭議，說你認為這個測評才是公平的，我說就不是公平的。他說城市的孩子就能寫北京的符號，農村的孩子怎麼辦？
我說北京符號是乙個抽象的概念，可以寫實體的符號，也可以寫虛特的符號，這個時候農村有農村的符號，我舉個例子，比如順義的蘋果，平谷大桃，懷柔的虹鱒魚，這是濃郁的北京符號，難道只有天安門、地壇是北京的符號嗎？這些東西讓城市的孩子寫也未必寫得好，恰恰選取生活當中最熟悉的那一瞬間是能寫好的。
北京2010高考作文點評：小題目隱含大社會主
主持人：很多人都會說北京市的作文題從某種程度上彰顯了乙個大城市當中將會面對的各種各樣的問題。我記得在很多**上也報道過，當代的很多城市年輕人再也沒有仰望過星空了，仰望星空、數星星在未來將變得越來越稀少。
包括現在是乙個浮躁的社會，很多人不可能靜下心來認認真真做事情，包括大學裡面的研究生也好或者一些本科生也好，他們不再平下心來真正安安靜靜做學問。就有很多專家和學者呼籲年輕人應該把浮躁的感覺給拋棄掉，重新回歸到踏實的狀態中帶。這是不是也向全社會隱含一種資訊，告訴大家年輕人或者是一些成年人，也應該適當的回歸一下我們的童年夢想，也能夠像原來自己在小學時候認認真真做題的感覺，再次找回來呢？
張秋玲：其實北京的題目你認真想，連續幾年的題目都是小題目中隱含大社會，看似題目非常小，但是仔細看，它和其它省份最大的不同是彰顯了北京作為乙個文化、經濟、政治中心的那種大氣。給學生以小見大，甚至是給命題的引領也是起著一定的作用。
比如說到這個題目，說到找回童年，我們可以看一下江西高考的題目，恰恰和北京的題目有異曲同工的作用。先請主持人把江西的題給大家讀一下。
主持人：大家看一下江西的題跟北京的題在有些角度上是不是有較大的相似度，現在我們拿到的題目是「找回童年」，他說童年應是一首歌，童年應是乙份美好的回憶，童年應該充滿快樂、自在和童真。這是一段很優美的文字，告訴大家現在有更多繁重的作業壓力，還有一些補習班，同學還要上各種各樣的特長班，所以我們每個人的童年都已經被篡改了。
2023年江西的高考題就是要以找回童年來引起大家的共鳴。其實真的是跟北京題是有點相象的。
張秋玲：把這兩個題放在一起就一眼能夠看出孰優孰劣。找回童年的題目和「仰望星空和腳踏實地」這兩個題目相比，第一感覺，學生一拿到，如果是二選一的選做作文題，找回童年這個題目的選擇機率要比仰望星空和腳踏實地選擇機率高得多，因為相對來講這個題目比較熟悉。
但是這裡邊恰恰體現出找回童年這個題目缺少一種思維的挑戰性，沒有挑戰性。另外這個題目更缺乏思維的張力。和北京的題「仰望星空和腳踏實地」這兩者相比，無法考察出學生在思維上面的乙個層次。
其實我們現在作文考試就是兩個方面，乙個是語言的輸出能力，你能不能把你想說的話說清楚，讓人家看懂。第二，看你對問題的思考有沒有自己的見解，是不是隨波逐流、人云亦云，說一些鸚鵡學舌的話。我們現在好多作文教學走到了鸚鵡學舌的境地，我們自己的孩子不會用自己的語言表達自己的思想，我們在作文上為什麼會看到千篇一律、千人一面呢？
就是用他人的語言表達他人的思想，這就很容易出現千人一面和千篇一律的作文。
這個作文如果讓我在去年江西題和今年江西題之間做出抉擇，我更喜歡去年的那個題。去年那個題可能由於被批得過於厲害，今年江西的題就過於有一點走向另乙個極端，讓學生看似好寫，但這樣的作文題目，不易出好文章，而且會有很多平庸之作。我說的平庸之作，分數就在40分上下，不會太低，但也不會太高。
這個題目就使得區分度特別小，好學生的作文，有文采張力，有思維力度的學生難以寫出他自己的精彩和思考。思維平庸的沒有自己思考，習慣於被老師駕馭著走的學生也不會寫得太差，這個作文的區分度，最後常態分布的兩端的人非常少，都會集中在40分，甚至連超過45分的可能性都不大，這是它的乙個特點。另外，這個題還有乙個毛病，看似放得很大，但實際又缺少乙個開放的空間。
「找會童年」給的一些限制，咱們反過頭來想，童年是不是全是童真，給學生寫作時立意暗示的指向，等於確定了，如果不寫童真沒法和命題人的立意相吻合，閱卷人肯定按照立意的人的思維評卷，逆向不好立意。仰望星空和腳踏實地可以正向立意、反向立意，我寫出我自己不同的，和命題者立意完全不同的，都可以得出高分。但是「找回童真」那段文字，容易把學生引入誤途。
命題人找回童年又是同名片語，找回什麼？找回童真。為什麼找？
因為現在的社會太浮躁、太功利，把為什麼找和找什麼都限定了，給學生剩下的，全國二卷的路徑來說，給學生只剩下乙個路徑，就是如何找。你想想如何找我們怎麼來想？這樣一來，再加上童年有關的作文有很多，它就容易出現兩種現象，一種就是有了開放，沒了限制。
第二，有了作文沒了考試，就是它的趨近度比較強。
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