《奧斯維辛沒有什麼新聞》教學設計
一、教學目標
．知識與技能目標：
掌握新聞的內容要素和結構特點；理解作者獨特的寫作視角，把握作者的情感。培養學生準確、快速捕捉資訊的能力及新聞寫作的能力。
2．過程與方法目標：
通過對文章重點句式的分析，體會文章中對比反襯的寫作手法，感受新聞中記者的感受情傾向.
3．情感與價值觀目標：
把握文章所蘊含的情感和深遠內涵，正確引導學生的情感價值觀:正視歷史，正確理解法西斯的罪惡，不要忘記歷史，珍惜現在和平安定的生活。
二、教學重難點
．教學重點：
引導學生正確理解法西斯的罪惡；培養學生對文章重點句式的把握。
2．教學難點：
正確引導學生的情感價值觀:正視歷史，正確理解法西斯的罪惡，不要忘記歷史，珍惜現在和平安定的生活。
三、教學過程
（一）課程匯入
這裡是一座平靜的小鎮，
也曾經是最恐怖的死亡工廠;
這裡見證著人性的墮落，
也凝結著乙個民族的苦難;
這裡是人類歷史無法跳過的一頁，
這裡是奧斯維辛。
（利用多**工具展示一些見證奧斯維辛集中營罪惡的**和文字，烘托氣氛，讓學生先動情，為課文講解奠定感情基調，幫助學生更準確的把握作者的情感。）
（2）歷史回放
奧斯維辛（）集中營: 奧斯維辛位於波蘭南部小波蘭省境內年月日，德國法西斯頭子希姆萊下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營，整個集中營占地面積達平方公里。這裡壁壘森嚴，四周電網密布，內設哨所看台、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚屍爐, 包括中國人在內的個民族的萬人死於集中營，其中猶太人最多，達萬。
（三）整體感知
各位同學，這篇課文是一篇新聞稿。我們之前講到新聞稿有五個重要的組成部分，即新聞五要素：時間、地點、事件、當事人、原由。導學稿中已經要求同學們下去尋找課文中對於新聞五要素的體現。
（參***）
時間： 年
地點： 波蘭布熱金卡奧斯維辛集中營舊址
事件： 參觀奧斯維辛集中營舊址
當事人： 記者在內的參觀者和講解員
原由： 「只有一種非寫不可的使命感」
（3）合作**
下面我們對這篇課文進行更深層次的分析。請各位同學看到我們在導學稿中列出的前三個問題，現在，請各小組的同學分鐘的時間討論一下這三個問題，請小組長把討論的結果記錄下來，再由本組的一位同學向我們展示。
、作者為什麼會說「最可怕的事情是這裡居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐遊戲。」？
明確：奧斯維辛是黑暗的，是恐怖的，是沒有生機的，這裡不可能會有明媚的陽光，不可能有婆娑起舞的白楊樹，更不可能有追逐嬉戲的兒童。作者在這裡正是運用了反襯的手法，運用戰後集中營明媚的陽光和美麗的風景，反襯當時奧斯維辛集中營的黑暗和恐怖。
（板書：集中營的恐怖）
、「在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚屍爐廢墟上，雛菊花在怒放。」這句話的描寫有什麼作用？
明確：毒氣室和焚屍爐原本是奧斯維辛的死亡之地，在這裡絕對不可能會有生機的存在。而一切塵埃落定之後，在這片死亡之地又一次盛開了生命之花。
所以，無論法西斯採取怎樣殘忍的種族清除手段，頑強的人們也必將在這個世界以永恆的生命力發展下去。（板書：生命的永恆）
、「在奧斯維辛，沒有新東西可供報道。這裡天氣晴朗，綠樹成陰，門前還有兒童在打鬧、嬉戲。」思考一下，結尾的環境描寫有什麼作用？
明確：法西斯被推翻過後，奧斯維辛小鎮又一次恢復了往日的寧靜和祥和。陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們又能夠無憂無慮的玩耍，和平的氣息溫暖著世界的每乙個角落。
所以，和平才是這個世界最美好，最可貴的。（和平的可貴）
《奧斯維辛沒有什么新聞》說課稿
一 關於教材 奧斯維辛沒有什麼新聞 出自高中語文課本新人教版必修一第四單元 短新聞兩篇 作為新聞稿件，它迅即報道了發生在歷經百年滄桑的香港回歸祖國的懷抱之時的重大意義。作為乙個訊息，它具備典型的訊息特點，適合作為對中學生進行這方面知識傳授的藍本。根據單元教學要求，確定本課的教學目標及教學設想。一 教...
語文版一第3課 奧斯維辛沒有什么新聞 學案
美 羅森塔爾 一 學習指導語 那個地方是一座平靜的小鎮，也曾經是最恐怖的死亡工廠 那個地方見證著人性的墮落，也凝聚著乙個民族的苦難 那個地方是人類歷史無法跳過的一頁，那個地方確實是奧斯維辛。二 課前熱身 讀準以下字音 戊戌 主角 箜篌 激亢 迥乎不同 薊北 叱吒風雲 三 自主學習，篩選資訊 1 參觀...
《奧斯維辛沒有什麼新聞》教學設計
學習目標 知識與能力目標 使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法.過程與方法目標 蒐集奧斯維辛的相關資料 學會分析新聞中的記者的感受情傾向.情感態度與價值觀目標 使學生領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤恨，使學生能記住歷史慘痛的教訓,珍惜和平,抵制暴力與罪惡.設計思想 實現新課標下...