《綱要》指出「創造乙個自由寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣」。生活是語言的源泉，要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要為幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，以更好地促進幼兒思維發展，培養良好的口語表達能力。
一、掌握中班幼兒語言規律，積極培養
㈠通過感知，在豐富生活經驗的同時發展幼兒語言幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、大自然及社會現象緊密相連，通過各種感官感知、聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展能提高幼兒的認識能力，而認識範圍的擴大，生活經驗的加深又豐富了幼兒的語言。中班的幼兒已經具備了對事物直觀感知、說一句完整話等特點，在此基礎上，還要加強如何把一句話用一些修飾語說美
為了達到這點，我創設了相應的條件來豐富生活內容，鼓勵幼兒通過自身實踐認識世界，促進語言的發展。在自然角中，我鼓勵孩子種植綠豆、黃豆，讓幼兒仔細觀察它們的生長過程，並要求幼兒用恰當的語言表達出來。每天戶外活動，我們都能看到陽光，享受著陽光的照射，引導幼兒觀察每天的陽光都是不是一樣的，跟陽光有關的詞語都有哪些，在欣賞的同時，我常會提出一些啟發性的問題：
」陽光像什麼照在什麼地方」有的幼兒說：」像快樂的小音符跳到我們身上。」有的說；」像一雙溫暖大手撫摸著我們的臉。
」有的說；」像彩虹一樣灑在我們身上」幼兒根據自己的生活經驗和想象去形容陽光，欣賞陽光，相應地豐富了詞彙」灑」、」撫摸」「溫暖」等。我還帶孩子們一起飼養小烏龜，讓幼兒親自動手餵食，從中得到豐富的印象。我們看到小烏龜懶洋洋的伸著後腿躺在缸裡曬太陽時，我就讓孩子們說說小烏龜的樣子，它心裡在想什麼？
孩子們紛紛說」哦今天的太陽真溫暖，我得好好的睡一覺」、」我今天吃飽了，要曬一會太陽」……像這樣，通過種植飼養等途徑，孩子們不僅豐富了知識，也陶冶了情操，孩子們充分感受到了大自然的美和情趣，幼兒生活內容豐富了，思路也開闊了，在直接感知中發展了語言。
㈡結合教學活動，促進幼兒思維能力發展
幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。
幼兒園語言教育的傳統模式為「注入式」，幼兒能機械地背誦兒歌、詩歌、故事等文學作品，但對作品深度的理解卻遠遠不夠，影響了幼兒創造思維的發展。在幼兒教育過程中，我們要採用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言範例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如我上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問：
「月亮為什麼沒有一件合體的衣服？」為了培養幼兒的求知慾，我也詳裝不知，建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間後，我就請幼兒說說月亮是怎麼變化的？
幼兒說：「有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……」有的說；「它老在變化，根本就沒有辦法給它做合體的衣服。」在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。
在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。
發展到了中班的幼兒，他們已經不滿足於小班那種用單一**進行開放性講述的形式，有了進行創造性講述的願望，他們更願意將每套**根據他們的想象和不同的排列順序，講出不同情節的故事或事件。於是，依據中班幼兒的年齡特點與興趣需要，我們重點進行了排圖講述和續編講述。
1 排圖講述
排圖講述是將學具根據幼兒的想象和經驗排成不同的順序，但是每種排法都能講出合理的故事和事件。講述中我們先引導幼兒將無序的**排出順序，講清理由，為什麼你這樣排？然後再講**的主要內容。
例如「迷路的小黃鴨」這套**，有的幼兒是按照小動物們都不願和小鴨子玩——小鴨子傷心的哭了離開了他們——回到了媽媽的身邊」這樣順序排列後講出了「傷心地小黃鴨」的故事；有的幼兒是按照「小鴨子迷路了——小動物們都來勸它幫助它——小黃鴨回到家找到了媽媽這樣的順序排列後講出了「迷路的小黃鴨」的故事。由於排列的順序不同，幼兒會根據自己的思維方式去排列講述，每個幼兒和每個幼兒都會講出不同情節、不同意義的故事。在孩子排列講述的過程中，只要幼兒能夠講出自己的理由，我們都給予積極的鼓勵與肯定，使幼兒體驗到了積極思維、大膽想象的成功感，利用學具進行的排圖講述活動不僅培養了幼兒開放性講述的能力，從中也培養了幼兒多通道、多角度思考問題的習慣。
2、續編講述
續編講述是只給幼兒一張或兩張學具**，讓幼兒根據前面**的內容，完全憑藉自己的經驗和想象進行發展、續編出乙個合情合理的情節和結果。例如：「老奶奶過馬路」這張**，孩子們編出了老奶奶在什麼時候要去幹什麼各種想法後，開始續編老奶奶心裡是怎樣想的。
有的幼兒續編成老奶奶正在等紅綠燈，有的幼兒續編：老奶奶要打計程車，還有的續編成老奶奶在等人……孩子們續編的故事五花八門，講述的幼兒眉飛色舞，聽的幼兒興致勃勃。因為儘管只是一張或兩張**，幼兒經過自己的想象續編出了體現自己個性的乙個個生動的故事。
實踐證明：利用學具引導幼兒續編講述是培養幼兒開放性講述的重要途徑。
另外，在語言教育活動中，要注意採取綜合教育手段較好地達到教育目標。如學習詩歌《假如我會飛》之後，我讓幼兒每人畫出自己的願望。做好後，將幼兒的畫連在了一起就形成了一首詩歌，加深了幼兒對詩歌的理解，又調動了他們的積極性、創造性和想象力，讓他們學得主動、輕鬆、活潑，以更好地促進創造性思維的發展。
二、抓住契機，鼓勵幼兒多看多聽多說
孩子只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受**傳授的知識和經驗。在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒生活內容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣。引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的口語表達能力。
(一) 多看
教師在教學過程中，要有計畫地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件。採用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。如：
給幼兒講」冬天」的故事之前，先告訴幼兒：」冬天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道冬天到了，你們找一找，看一看，冬天到了有些什麼變化，以後講給大家聽。
」幼兒回家之後，仔細觀察、查詢，當我講完故事之後問他們：」除了故事裡大樹、小草、小動物的變化外，還有哪些變化能說明冬天到了？」幼兒根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言；」風伯伯越來越厲害了」、」我們的衣服穿得越來越多了」、」用冷水洗手覺得冷了」等等，孩子們列舉了許許多多他們生活中的經驗，興趣很高。
(二)多聽
培養幼兒注意地傾聽，這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然後才有條件正確地模仿--說。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的。
我為幼兒創設了多種多樣聽的環境。如給幼兒聽錄音故事、錄音歌謠、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽並交談，培養幼兒良好的傾聽習慣，為幼兒口語發展打下堅實的基礎。
(三)多說
1．幼兒間的相互交流促進感情的深化。
幼兒在相互交談中交流了生活經驗，建立了感情，鍛鍊了大膽表述的能力。
2．教師與幼兒多說，增長幼兒樂意說的願望。
每天，我都會利用幼兒來園、飯後、遊戲、離園等分散時間，有計畫有目的與幼兒交談。我會問問孩子離園後在家的活動安排，了解孩子休息日隨家長外出的活動內容，也會告訴孩子我在家幹的事情。通過談話，我與孩子間的感情得到了交流，關係更加密切了。
在教育活動中，重視啟發幼兒學習的積極性，盡量克服我說孩子聽的教法。克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法，使孩子樂意說的願望自然地增長。
總之，在培養幼兒的語言時，根據幼兒的個體差異實施不同的教育措施，有計畫地對每位幼兒進行培養和訓練。只有讓幼兒多看、多聽、多說，幼兒的語言才能得以健康的發展。
參考資料：
① 教育部：《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀
② 肖憶萍主編《家庭育兒寶典》 四川科學技術出版社
③ 王志明、林健編《幼兒園教育活動與研究》 蘇州大學出版社
各位領導、各位同仁：大家好
決定參加這次競聘前，也曾度德量力，思慮再三，而且我的處世哲學就是不與世人爭。今天，我之所以參加這次竟聘演講，是因為一方面，表明我對站長推行領導崗位競聘上崗機制的擁護和信任;另一方面;通過這次演講，鍛鍊自己的能力、展現自己的才華並藉此機會和大家交思想，同時，準備讓人評價優劣長短，接收站長和大家對我的挑選。我相信，通過這次競聘活動，必將使我站下一步的競聘上崗機制呈現乙個良好的開端。
首先，簡單介紹一下自己的經歷。2023年考入合肥無線電學校，83年畢業分配到合肥無線電一廠工作，2023年考入省人防通訊站工作，85年考入解放軍通訊指揮學院首屆人防通訊指揮班，87年畢業後回通訊站工作。88年至90年停薪留職在省糧油進出口公司工作。
90年被組織派往上派進行為期8個月的社教活動。91年任通訊科科長，93年任政秘科科長，96年任通發公司副總經理，xx年10月到武漢通訊指揮學院參加全國通訊站站長的通訊業務培訓班。現負責通訊科工作。
競聘副站長這個職位，我認為自己具有以下幾個方面的有利條件。我第乙個有利條件是：
一、我具有正直的人品、良好的修養以及完善的工作作風。
做為領導，必須先做好人。乙個領導無能，最多是件次品，而乙個品德不好的領導，則是危險品。
我在為人上，胸懷坦蕩，公道正派，善解人意，與人為善，不搞小動作，這麼多年來沒有和任何人當面紅過臉，背後搞過人。始終認為：」沉默是金，忍讓是銀，幫人是德，吃虧是福。」
在個人修養上，認為乙個人的高尚情操和修養不是憑空與生俱來的，而是經過不斷學習，修練培養而來的，所以，平時我只要有空在不影響工作的前提下，讀書，習字畫，從不教一日閒過。努力使自己成為乙個有高尚情操有修養的人。
在工作作風中，能吃苦耐勞，認真負責。別人不願做的事我做，要求別人做到的事，自己首先做到。從不攬功諉過，假公濟私，與人爭名利。
領導布置的工作總是盡力去做，從不無故推諉。91年新婚後一周，即被領導派往肥西搞社教活動，沒說一名怨言。
我第二個有利條件是：
我具有較全面的組織、協調工作的素質和能力。識大體，顧大局，處理問題較為周全，工作認真負責。具有團結同志，正確處理與領導和其他同志的關係的素養;做工作，辦事情，能夠做到思路清晰，行止有度，頭緒分明，恰到好處。
在肥西開展社教活動時，乙個人負責有幾千人的乙個大村，在各種複雜的情況下，獨自一人組織完成了從宣傳動員，查對財目，公開選舉到組建新的村班子的各項艱鉅任務，受到當地群眾的熱烈歡迎和領導的表揚。在通訊科、政秘科、公司工作期間，也都能較好的處理協調好與上下左右的關係，沒有出現過大失誤。
如何發展幼兒的語言表達能力
生活是語言的源泉，豐富的生活能為豐富的語言提供良好的環境。1 開展各種有目的 有計畫的語言活動。定期舉行幼兒詩歌朗誦會 講故事比賽 語言教學遊戲活動等，這些都既能增加生活情趣，又能鍛鍊孩子的口語表達能力。尤其是講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發展幼兒的想象力和創造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文...
如何培養幼兒語言表達能力
在寶寶開始要說話的最初階段，他的 談話 是含混不清的.如果您從另一間房間叫您的寶寶，很難得到回應，這是因為寶寶在此時對語言的認識只是停留在面對面的交流，孩子並不認為您從另外的以乙個地方叫他的名字是在和他交談.寶寶很主動的願意交談是會表現的很興奮，如果他很安靜時，表明他不願意交談.開始時，不要期望寶寶...
幼兒語言表達能力的培
乙個人的道德修養 文化水平 社會身份往往可以從他說話用詞 語調口氣中看出，往往這些都是注重早期語言教育的結果，幼兒期是學習語言最敏感 最關鍵的時期，也是儲存詞彙最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓練值得重視。一 教師與幼兒應該平等對話，讓幼兒敢說。教師與幼兒之間應該是互為平等的 對話 夥伴。幼兒是活動...