《聽聽那冷雨》（1課時）
課前預習：
2.讀課文三遍，掌握詩歌中的生字、詞。具體有：舔舐氤氳滂沱鞭撻啁啾苔蘚倉頡咬嚙椽(會讀會寫)
3.積累文中的疊詞不少於10個
4.就自己讀懂的文字寫感悟，不少於兩處。
相關課程標準：
「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀」，「在通的基礎上，理清思路，理解主要內容」，「對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價」，「確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源」，「學習科學的思想方法」，「有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力」「對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價」。
教學目標：
通過品讀語句把握文章情感，**寫作技巧
評價任務：
1能正確把握作者所表達的思想感情。
2能夠選取所積累的疊詞寫一兩句話，程度較好的同學可寫一段話。
教學過程：
一匯入：
請大家來聽一段雨聲，說說你聽完的感受。
學生的答案一定五花八門。為什麼本文的作者聽雨的感受是「冷」呢？
明確：表面含義：此時春寒料峭，這是季節給人的外在真實感受。
所謂境由心生，「一切景語皆情語」，文中哪些語言能表達作者淒冷的心境？
自主學習一：讀課文疏通字詞及文意
要求：1、初讀課文，將文中標畫的重要字詞（音、形、意）落實到本子上。
2、將自己認為重要的句子在文中畫出來，並簡單說明理由。
例如：寫景的句子：
抒情的句子：
統領全文的句子：
總結全文的句子
承上啟下的句子：
┇3、展示預習的字詞及語句。
自主學習二: 賞語句品情感
1、通過對文字的預習研讀，你認為作者在聆聽夜雨中，有哪些語句能表達自己的情感？
生展示語句：
（1）每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨裡風裡，走入霏霏令人更想入非非。
（2）他的思路也延伸下去，不是金門街到廈門街，而是金門到廈門。他是廈門人，不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
（3）廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子裡，等他回去，向晚餐後的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。
歸納總結：這些語句表達了作者對家鄉的思念之情，思鄉的離愁。
2、除了這些語句，作者在文中還運用大量筆墨寫了哪些內容？
生：作者在聆聽夜雨時，寫了在聽雨過程中感受到的**感。
具體表現：
（1）聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。
（2）聽雨，只要不是石破天驚的颱風暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽上去總有一點淒涼，淒清，淒楚。
（3）雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠及近，輕輕重重輕輕。
（4）雷雨夜，白煙一般的紗帳裡聽羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑┅┅
┇師：通過這些語句，你們從中看出了什麼？（插入寫作背景介紹：
余光中，2023年生於南京，祖籍福建永春，母親原籍江蘇武進，故他也自稱「江南人」2023年隨父母去了香港，2023年遷居台灣，之後，就一直在台灣、香港和美國之間輾轉漂泊，，2023年，他到香港中文大學任教，並於同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文）
生：自由交談
師總結：乙個漂泊他鄉者濃重的孤獨和思鄉之情，乙個遠離故土的知識分子對傳統文化的深情依戀和讚美。
（本問比較難，學生很難歸納總結出來，需要教師總結）
自主學習三品情感悟寫法
作者在文中對故鄉、**以及兩者融洽的纏綿的鄉愁形象的再現出來，思考作者運用了哪些手法來表現的？
學生結合文中語句相互交流討論。
明確：1.豐美的疊詞（數量大，形式美）
2.美妙的修辭（大量的比喻擬人）
3.借景抒情（通過聽雨抒思想情感
4.奇麗的句式（長短句交替使用，作者的思鄉情感難以中斷）
5.明晰的線索（聽聽那冷雨貫穿全文）
師小結：
「鄉愁漸生燈影外，客愁多在風雨中」，雨水匯聚了詩人的淚水，雨聲在傾訴詩人的哀怨！詩人余光中以其對雨的獨特感受，化雨成淚，在綿綿的季雨中，抒發了悠悠的鄉愁，更表達了對祖國難以割捨的文化戀慕。此刻，我們才真正領略到了他是 「用整個生命和修養」在聽雨。
那雨聲，不僅打在地上，物上，更是打在讀者的心上。
教學反思：
這是一篇美文，更是一篇長文，一篇難文，本著長文短教，難文淺教的原則，雖然文筆優美，但這份淒美去難以品評，於是我繞開品評語言這一難點，扣住思鄉與依戀傳統文化這一情感主線，讓學生以讀代品，通過語調語氣的把握傳達作者深沉的情感。在此基礎上，從句式、用詞、修辭、情感等方面**表達規律從而為學生的寫作積累一些方法，啟迪一些靈感。這一活動對學生來說有難度，學生說出淺顯認識即可，重在教師的點撥與提公升。
對於練筆，採取了分層，讓所有的學生都能有不同程度的收穫。
第（1）課時
課題：書法---寫字基本知識
課型：新授課
教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：基本筆畫的書寫。
難點：運筆的技法。
教學過程：
一、了解書法的發展史及字型的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示範本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到「三個一」：一拳、一尺、一寸（師及時指正）
2、了解鋼筆的效能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗乾淨；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。
3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，後稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，乙個筆畫的書寫要求一氣呵成。
在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）
四、作業：完成一張基本筆畫的練習。
板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過匯入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
課後反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
總第（2）課時
課題：書寫練習1
課型：新授課
教學目標：1、教會學生正確書寫「杏花春雨江南」6個字。2、使學生理解「杏花春雨江南」的意思，並用鋼筆寫出符合要求的的字。
重點：正確書寫6個字。
難點：注意字的結構和筆畫的書寫。
教學過程：
一、小結課堂內容，評價上次作業。
二、講解新課：
1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到「三個一」）。2、書寫方法是：寫乙個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。） 3、書寫教學「杏花春雨江南」6個字。
杏：上大下小，上面要寫得大，大在**？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的「口」要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；「木」的豎寫在豎中線上。
花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，並在旁邊書寫乙個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，並在旁邊打×）。
春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從**起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面「日」的兩豎要豎直，不能斜。
雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。
江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊「工」字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。
南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。
4、學生練習，教師巡迴指導。
三、講評：
收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。
板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南
我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。
課後反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。
第（3）課時
課題：書寫練習2
課型：新授課
教學目標：1、掌握車字旁寫法，並能把「輕」字寫端正。2、完成書寫練習。
重點：正確地書寫「輕」字
難點：「車」字旁的書寫。
教學過程：
一、講評上一課作業情況。
1、表揚書寫優秀者，展示其作業。2、指出存在的主要缺點並進行針對性的練習。
二、指導「車」字旁寫法：
1、出示範字，觀察「車」字旁寫法。2、討論明確其書寫要領：「車」字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。
第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆於橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。
最後一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。3、練寫「車」字旁。
三、指導臨寫「輕」字。
1、觀察範字。2、明確寫法。
「輕」字的寫法：「輕」字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。
四、課後延伸
書寫：斬、轉
板書設計：書寫練習2、輕、斬、轉
我的思考：以複習鞏固匯入，並有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。
在練習書寫「車」字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課後及時鞏固，拓展。
課後反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左右的布局。
第（4）課時
課題:結構特點（六）
課型:新授課
教學目標: 1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2、通過練習，寫好課文中的例字。
重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小
難點:把握好字的結構。
教學過程：
一、複習鞏固
二、教學新課
1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字
（1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3教師根據實際情況小結，提出要求。
2.指導書寫例字
（1）出示例字：「寶」：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的「玉」字佔格仔的一半以上，特別是最後一橫宜稍長，使整個字立正。
「窮」：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其餘字略）（2）學生練習，師巡迴指導。
3、提出注意點
三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。
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