高一英語組趙慶玲
模組考試過後，利用集體備課時間，我們備課組詳細地分析了各個老師所帶班級的英語成績，整個年級的英語成績以及在全縣的位次。總體上來說，相比學生的中考英語成績，我們高一年級的英語成績有了較大的進步。從全縣前10名、前50名、前100名一直到前500名，學生的英語成績都是不錯的，但是平均分較低，班級與班級之間的成績差距很大，發展不平衡。
這些天以來，我一直在思考這一階段的英語教學工作，反思和總結我們在教學工作中做得不到位的地方。
本次英語模組考試內容主要以外研版高中英語必修一內容以及初高中銜接知識為主，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內容貼近生活，貼近實際，時代感強，體現了高中英語新課程的理念。縱觀整份試卷，有一定難度和區分度，特別是聽力與短文改錯，對高一學生來說，有一定的難度。
從學生方面來說，學生由初中公升入高一，首先遇到的問題是英語教材中的詞彙量鉅增，閱讀的文章篇幅變長，語法難度加大。加上短文改錯、語法填空等新題型的出現，都讓他們一時間感到無所適從。同時，學生英語水平相差較大，他們來自不同的學校，原來英語老師的授課風格不盡相同，而高中老師幾乎完全用英語授課，這對大多數學生來說是一種巨大的挑戰。
進入高一，他們不能再像以往那樣，主要在課堂上被動接收教師傳授的知識或機械模仿，而是通過多種途徑，按照學習的需要，根據自身的特點，自主地去選擇，去嘗試，去探索，去發展。
針對本次模組考試中短文改錯出現的問題，我們可以就出錯集中的地方進行統一講解，並指導學生一些相關的做題技巧。每週利用小塊時間（如晚讀時間學生聽完聽力材料後15分鐘）進行短文改錯專題訓練，讓學生總結，積累一些常見的錯誤型別。指導學生多誦讀短文，培養語感。
讓學生同桌或者小組互批互評作文也是很有效的方法。
我們還需要進一步加強學生的書寫規範，英語的書寫在很大程度上決定了學生英語書面表達的得分檔次。儘管我們從一開始就要求學生認真練字，規範書寫，但是在本次模組考試中，優秀試卷極少，學生的捲麵不整潔，有太多塗改，英語字母書寫佔格不規範，單詞拼寫和語法錯誤太多，嚴重影響了學生的書面表達得分。在今後的教學中，我們還要時刻滲透英語書寫規範的要求，指導學生寫出規範、漂亮、流暢的英語作文。
在聽力教學方面，我們還有很多的事情要做。我們在平時的教學實踐中主要加強了對閱讀課和語言知識運用課的研究，為了追趕教學進度，我們往往忽視了對聽說課的研究，其實聽力教學應該在我們的日常教學活動中佔據重要地位，且不說聽力部分在考試中所佔的比例為五分之一，單憑聽力題排在整份試卷的最前面，如果學生的聽力題做得不理想，會直接地影響他們做其他題的信心，在一定程度上會影響他們的英語成績。
在學生的學習興趣培養方面，我們還做得遠遠不夠。經過觀察發現，學生在課餘時間更喜歡做數學題、研究物理、鑽研化學、生物、閱讀語文報刊等，有時候甚至在英語課開始之前還在熱情洋溢地研究數學題，遲遲沒有準備好相應的英語學習材料。針對這種現狀，我們決定從培養學生的英語學習興趣入手，多給學生閱讀一些經典的英語短文，勵志類、心靈雞湯類的文章。
我們在上英語課之前**「走遍美國」，每天一集，幾分鐘的時間，讓學生感悟地道的英語，同時了解西方文化。也使用了諸如英語名言、繞口令、單詞接龍小遊戲等，通過前一段時間的實踐來看，學生還是很喜歡這些活動的。在課間操時間，學生已經養成了帶「掌中寶」大聲朗讀的習慣，而且效果還可以。
但是這一切還遠遠不夠，學生學習英語的熱情和積極性還沒有完全調動起來，尤其是個別英語基礎薄弱的學生，他們單詞掌握得太少，閱讀障礙多，不會拼讀新單詞，對英語學習缺乏信心，這部分學生需要老師特別的關愛和單獨的指導。目前比較困惑的是: 給學生單獨指導的時間較少，只能利用答疑時間給他們點撥。
另外，課堂上生生互動做得不夠，老師講得太多，遇到問題沒有先讓學生討論，而是教師引導學生去思考。小組合作學習的作用發揮得不夠好，有時怕完不成教學任務，把小組討論的時間給壓縮或者擠掉了。我們上課的時候，一般先提問，然後根據學生的回答情況進行講解。
但往往因為學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，我們就忍不住進行提示，有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形中就等於替學生回答了問題，沒有能夠真正放手讓學生獨立自主地學習，挖掘學生的創造潛能。在今後的教學中，我們要把主要精力放在激疑引思、導學釋難上。讓學生在開放的教學時空裡真正成為學習的主人，讓他們通過自己的思考多角度、多渠道地去吸取知識的營養。
我們要培養的學生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應該學識廣博，有外語專長；能學貫中西，相容幷蓄；有遠大志向，實幹精神；能保護自己，善待他人。要培養出這樣的學生，我們就要把舞台還給學生，要利用一切可能的機會讓學生進行小組活動，進行自我展示。
在我們今後的教學實踐中，我們要積極開動腦筋，多想辦法，激發學生參與課堂活動的熱情，指導學生多閱讀、多積累、多聽、勤動筆，給學生創造自主學習的環境，發揮好科代表和小組長的作用。我相信，我們高一英語備課組一定會群策群力，在不斷提高學生語言綜合運用能力的同時，不斷地挑戰自己，充實自己，提高自己！為文心高中的英語能更上一層樓而不懈努力！
2023年11月24日
高一英語備課組職責
備課組長職責 1.備課組長受校長委託，在教科室主任 教研組長領導下，全面負責備課組的備課和教學活動。2 按照學校教學工作的安排，制訂本學科本級段教學教科研工作計畫，妥善安排教學進度，定期檢查執 況，每學期期末完成乙份備課組工作總結。3.組織教學和定期召開備課組活動,協助教研組 教科室開展工作，為學校...
高一英語備課組計畫
2.加強課堂教學的 與研究，優化課堂教學，堅持小組學習，解放老師。組內教師相互隨堂聽課，相互促進，共同提高。每人每學期聽課不少於十節。鼓勵組內教師隨時隨地不拘形式 教學問題，促進年輕教師的快速成長，並積極參加組外，校外的聽課，學習活動。以學生為主體，充分相信學生，激發學生的潛力。3.抓好常規教學的備...
高一英語備課組計畫
2.精編優化使用導學案。要按照外語學習規律來組織教學，提高教學質量的重要一環是精選 精編資料，但要防止以做題代替學習，同時要協調好以下三個方面的關係 新學案與教材的關係 學案與教案的關係 學案與學生的關係 三 優化教學過程，向過程教學要效益，建立高效課堂。1 備課，每週一導學案。備課包括個人備課和集...