摘要：現代數學教學以數學活動為核心，強調師生之間、生生之間的互動，強調面向學生個體，以人為本，因材施教，因人設材。在這樣的基礎下，以往的大班教學明顯不再適合，於是被稱為精品教育的「小班化教學」在全國很多城市漸露風采，成為教育改革新的探索形式之一。
本文首先分析了初中數學小班化教學的必要性，然後闡述了其教學實踐，最後對教學效果做出了分析。
關鍵詞：初中數學；小班化；因材施教；合作；小組
小班學生數量較少，一般不超過25名學生。小班化教學其主要特徵是在教學組織方式、教學內容、教學模式、教學方法以及教學評價方面都圍繞學生個體發展而開展。
一、初中數學實施小班化教學的必要性
（一）小班化教學有利於融洽師生感情
在小班模式下，教師與學生接觸機會多，感情交流更加直接，在學習的過程中增強了師生之間彼此的信任，培養了師生間的感情。
（二）小班化教學有利於因材施教
小班化的課堂教學由於班級學生人數較少，教師有更多的時間、機會來深入了解每一名學生的性格特點、學習水平、學習能力等，有利於課堂控制，可以有目的地引導學生進行自主學習。
（三）小班化教學可以提高學生學習的積極性
小班化學生的課堂學習由原來的被動接受到自主學習，學生真正成為課堂的主人。在課堂學習中，每名學生都有機會進行發言與交流，可以充分地展示自己。
二、初中數學小班化教學的實踐與效果
（一）分層教學
1.根據學生情況，做好分層。將學生分成優秀層、中等層和待進層。每個層的學生學習基礎相當，因此在小班額中開展分層教學的針對性更強。
2.在分層學習活動中，各個層次的學生人數不多，所以每個學生參與課堂互動的機會就相對較多。因此，在小班化分層教學中，應該積極引導學生參與到課堂學習活動中，提高學生的參與率。
小班化數學教學心得
小班化教育是以促進學生既全面又有個性的發展為目的 在縮減班級學生規模的基礎上，通過對教育的內容 方式 技術 組織形式 教學過程等改革而形成的一種教育組織形式。近年來，農村學生的輟學率 流失率偏高，這也促使了我們進行小班化教學的程序。作為一名數學課改教師，如何將新課改理念與小班化教學結合起來，是我們研...
小班化數學教學小結
明浩日月如梭，時光飛逝，靜下心來反思這一學期的數學教學情況，有苦 也有甜。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展 在與學生們一起相處 教學相長過程中，也有不少的體驗與反思。為使以後的數學教學工作順利開展，為總結經驗，以備以後更好的進行數學教學工作，為學生提供乙個更好的發...
農村小班化教學的實踐與體會
小班化教學要就每位教師在班級人數較少的情況下,在任何空間與時間,關注每一位學生的身心發展,特別是學困生,為他們創設一定的條件,讓他們能獲得成功的喜悅。下面我就從作業形式與分組教學兩方面談談在小班教學中的體會。一 有效設計各種開放而又活力的作業形式。一直以來語文作業莫非就是抄寫生字,詞語等方式,這種語...