一、指導思想
為了進一步強化教育改革,全面提高我校教育教學質量,本期我校推行小班化教學.小班化教學是實施素質教育的最佳途徑，是新形勢下學校教育可持續發展的必由之路。小班化教學強調以學生為中心因材施教，能優化教學資源，讓學生的個性特長得到更好的發展。
它對教師教學觀念的改變、現代化教學手段的運用，對學生學習方法的改進、學習能力和綜合素質的提高都有極大的促進作用。
二、領導小組
組長:李來權
副組長:李建成王治中
成員:段雲田志剛馬越湖李建平
領導小組下設辦公室
主任: 段雲
成員: 各教研組長各班主任
三、小班化教學目的：
1.教學過程方面：能夠拓寬學生的活動空間；豐富課堂教學組織形式；強化積極的人際互動；關注學生的個別差異；改變教師的教學行為。
2.教學結果方面：能夠培養不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力、創新精神和創新能力;能夠充分調動學生學習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發其主動**的慾望;能夠促進每乙個學生全面而富有個性的發展，讓學生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學，促使人人進步。
3.能探索出促進我校學生全面發展的課堂教學評價辦法。
4.能探索出促進我校教師專業成長的課堂教學評價辦法。
5.在不斷探索的基礎上，逐步建立以教師自評為主、學生、教學研究人員、教學管理人員、家長共同參與的評價制度。
6.通過發展性課堂教學評價方法的研究，促使我校課堂教學更加關注學生的發展和教師的成長，既關注結果，更關注過程；既關注教師的教，更關注學生的學；既關注師生自身的評價，也關注其他相關人員的評價，從而使我校的課堂教學更符合新課程理念，促進我校辦學水平的全面提公升。
四、工作目標
1、探索「小班化教學」的課堂教學模式及教學指導策略，培養一支具有先進教育理念、適應「小班化教學」的教師隊伍。
2、紮實開展「小班化教學」實驗活動，以小組活動促進學生的自主、合作、**學習，提高學習能力和學習成績。構建有利於「小班化教學」的學科教育方式方法體系及相應的評價體系。
3、加強班級文化建設，營造濃厚的「小班化教學」氛圍，構建有利於「小班化教學」的班級管理體系及評價體系。培養一支適應「小班化教學」的班主任隊伍。
五、實施物件：
1.實施年級：
實施前班級情況：七年級3個班；八年級3個班；九年級4個班。
實施後班級情況：七年級4個班；八年級4個班；九年級5個班（以上每班30人）
2.負責及要求：
（1）段雲具體負責按照上期成績，所有學生重新打亂分班。
（2）田志剛負責安排班主任。
（3）馬越湖負責安排教室及宿舍。
六、實施措施：
1.教學方法方面：
（1）強調以學生為中心的教學，根據學生個體差異，因村施教。
（2）以課堂活動為載體，增進師生互動，以取得最佳教育教學效果。
（3）教學設計多元化，重視調動學生的學習積極性，開發學生潛能。
（4）課程設計合理化。
2.教學過程方面：
課前：（1）教師必須加強學習，樹立牢固的「以學生發展為中心」的教學觀念。
（2）備課要求：落實「四備」——備教材、備學生、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材（教學**）。
（3）分組準備：同質分組、異質分組、自由分組。
課中：（1）以分組學習的方式組織課堂教學。
（2）增加學生自我學習、小組討論時間。
（3）增加個別輔導時間。
（4）充分尊重學生，及時表揚鼓勵有進步的學生。
課外：（1）結合本節課進行教學反思，及時總結經驗得失。
（2）做好個別化教育及相關記錄。
（3）對學習困難的學生要實行作業面批。
（4）每學期寫出一篇有質量的教學案例。
七、工作要求：
1．加強組織,狠抓落實。通過學習不斷轉變教學觀，學生觀，教學方式和學習方式，不斷豐富自己的精神世界，不斷充實自己的思想內涵，不斷提高理論修養和業務水平，從而將超前的先進的認識轉化為全校師生共識和行動。
2．提高認識,全員參與。課堂教學改革是實施素質教育的突破口，就是要最大限度調動學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現知識與技能，過程與方法，情感態度育價值觀三維目標的培養，首先教師要放手，把課堂還給學生，把學生變成學習的主人，可以通過專業引領，同伴互助，和機制激勵，回顧與反思，這些內動力來促使教師在實踐中接受新理念，體驗新課堂。
3．強化考評,務求實效。要強化目標意識,研究制定切實可行的質量目標，因材施教，分類推進，全面發展。要強化質量意識，把重點放在「備、講、練、輔、考、評」這些教學質量形成的關鍵環節上，不斷創新方式，激發效能，落實細節，夯實基礎，提公升質量。
從學生實際和學校實際出發，要做到教育經常化，制度化，學校進行督促檢查，全方位進行考核、考評。
4．建立學生檔案袋。收集學生在一學期中參與各類活動取得的成果、學生學習成績跟蹤表、對學生進行個別化教育資料、學生學習體會等。
5．建立教師教學檔案袋。對教師一學期教學成果展示，包括教案、課件、教學成績、個人或學生獲獎情況、公開教學實錄、個別化教育資料、實施小班化教學的階段小結、課題研究成果、學期總結等。注重量化和實績資料，這是對教師評價的重要依據。
6．開展問卷調查和學生座談會。對教師做出更為客觀、全面的評價。
八、評價辦法：
1.通過對實驗班學生及教師初始狀態，中期狀態和終了狀態進行實驗比較分析，測評實驗效果。
2.教師小班教學實施情況納入各類考核考評。
2023年9月5日
小班化教學實施方案
幾年來，我校一直努力在探索實施 有效教學 並總結了一定的經驗，取得了一些成績。有效教學 體現了在教學活動中以教師為主導，以學生為主體的現代教育理念，是促使學生主動發展，打好文化基礎，培養分析問題和解決問題能力以及創新精神和實踐能力的最佳教學策略，是能夠把素質教育與提高教學質量統一起來的最佳途徑。目前...
中學小班化教學實施方案
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崔召中學小班化教學實施方案
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