基於微課在高中地理課堂教學應用有效性的反思

作者：賈喜梅

**：《中文資訊》2023年第05期

摘要：眾所周知，高中地理是一門綜合性較強的學科。具體來說，整個知識體系較為複雜，知識點較為零散，有著較高的教學難度。

為了提高高中地理教學的質量，很多教師採用了微課這一重要的教學輔助手段。本文詳細介紹了微課應用於地理課堂教學的優勢，重點分析了其應用有效性，以期提出更為有效的對策與建議，進而指導於具體的地理課堂教學實踐活動。

關鍵詞：微課高中地理教學

中圖分類號：g633.55 文獻標識碼：a 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

在高中地理教學體系中，學生較難理解的是地理事物的執行規律及方位等。以往傳統的教學活動，地理教師多是採用「板書+口述」形式，通過圖示來引導學生學會相關的地理知識。但是，由於這些地理規律較為複雜，學生很難理解，教學效果不容樂觀。

而將微課應用於地理課堂教學，地理教師能夠通過**和動態**向學生講解地理知識，幫助學生充分理解晦澀、零散的知識點。可見，微課應用於地理課堂，有著極大的教學有效性。

一、微課應用於地理課堂教學的特點

要想有效的將微課應用於高中地理的課堂教學活動中，首先要了解微課的優勢，才能發揮其最大的教學實效性。通常來說，微課是集合**、**、聲音等多種形式於一身，有著以下教學特點與優勢。。

1.趣味化

一般來說，地理學科中關於地理事物運動規律等方面的內容較難理解。而微課可以將晦澀的內容通過**、**等形式向學生進行直觀性的展現，以幫助學生加深理解教學中的重點、難點。另外，微課的演示功能可以將抽象的內容進行具體化教學，激發學生學習地理學科興趣的同時，提高學生的學習效率。

2.生活化

地理學科是一門實用性較強的學科，學習的目的是將所學的知識有效的運用到實際生活中來。可以說，學以致用是地理學科教學的第一要義。作為地理學科的教師來說，要以教材內容為根本，以微課為媒介，將教材內容與生活中的實際密切聯絡，使得學生學會用地理知識解釋生活現象。