小學體育《佇列隊形》：齊步走
教學設計
榆林市第三小學李豔
一、指導思想
以體育新課程標準為指導，以學生的發展為中心，以學生的自主學習為突破口，用創設與教學內容相適應的情境，引入課堂教學，並從學生的興趣著手，避免了學習過程的枯燥，讓學生感受活動的樂趣，同時讓學生在活動中健身、在活動中合作、在活動中創新、在活動中亨受、在活動中健康成長。
二、教材、學情分析
佇列隊形是低年級體育教學的重點內容，本課教學重點是齊步走。所以教學應著重解決兩個問題：
1、培養學生正確的走路姿勢，促進身體的正常發育，為學生以後的健康發展打下基礎。
2、學會多種齊步走的練習方法，增強參與體育鍛煉意識，提高走的能力，培養克服困難的堅強意志品質。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。根據學生年齡的特點，如果一味的齊步走， 沒趣味、枯燥，會使學生感到厭煩，不願意學。據觀察了解，三年級的小學生十分樂意做遊戲，拼比，聽**練習，為了能使本課的情境更符合學生的心理，將主要教學內容用以遊戲、比賽的方式貫穿，以「參觀博物館」來命名。
創設情境，安排遊戲來活動熱身，再伴**讓學生練習，不僅完成了教學目標，而且還激發了學生的學習興趣。在教學中採用多種情境教學變換進行，引導學生以積極的態度去開動腦筋，積極參與。讓學生懂得合作，遵守紀律，樹立集體意識。
三、設計理念
充分發揮學生的主體作用，是優化教學過程，提高教學效率的關鍵。培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：「樂中練，動中練，玩中練」。
這裡的「練」 是發展能力的手段，而「樂、動、玩」則是培養學生興趣的關鍵。
1、設計新穎的組織形式
本課力求讓學生在課堂上就像在玩耍一樣，設定乙個親切和諧、靈活寬鬆的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。除了採用指令性集體練習外，也採用了非指令性的分組練習，同時強調學生個體自由發揮的練習形式，為學生提供發展能力的廣闊空間。在練習中，注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。
2、選擇有效的教學方法
本課教學物件是三年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是三年級小學生具有好動、好玩、好思考等特點。應抓住這一特點，在佇列隊形教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成教學過程。這樣不但學會了教學內容，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。
另外，要使遊戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與遊戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
四、教學目標：
1、運動參與目標：培養學生具有積極參與體育運動的態度和行為，自覺參與學習。
2、運動技能目標：將走步練習與圖形變換相結合。
3、身體健康目標：發展學生正確的身體姿勢，提高走步能力。
4、心理健康目標：培養學生參與體育鍛煉的自信心，形成克服困難的堅強意志的品質。
5、社會適應目標：在集體活動中提高群體意識，使人際關係變得更加和諧，培養學生良好的合作精神。
五本課設計思路
本次課的設計，根據三年級學生特點，圍繞「以學生為主體，教師為主導」這個中心；從激發學生興趣，活躍課堂氛圍，發展學生能力出發，注重培養學生自主學習，刻苦訓練，自我評價，獨立思考能力。「齊步走」是水平二中三年級佇列隊形教學的主要內容之一，也是佇列隊形教學中的重點，此內容培養了學生正確的走路姿勢，促進身體的正常發育，培養了學生的紀律性和朝氣蓬勃的精神。本節課在激發思維和能力拓展中讓學生掌握了一定的運動技能和知識，採用集體練習和分組練習形式來保證課的目標的實現。
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