《歐洲西部（一）》是商務星球版教科書七年級下冊第八單元的第5課，今天，我將從七個方面對本節課的教學設計進行說課：1.感知內容說教材 2.
依據學情說教法3. 體現創新說學法4.理清思路說過程5.
輔助教學說手段6. 清倉盤點說板書7. 歸納感受說反思。
根據教學內容和我校學生實際情況，我決定用1課時完成。
感知內容說教材
（一）教材分析
新《課標》對本節的具體要求是1.「在地圖上找出某一地區的位置、範圍、主要國家及其首都」，2.「運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響」。
針對這一要求，本節選取「發達國家集中的地區」用來突出本區國家大多為經濟發達國家這一人文特色；在區域自然要素與人文要素相互關係方面則選取的是「氣候與農業」。本節既是對以前學習方法的繼承歸納與總結又為後面的學習奠定了基礎，因此本節在本單元乃至本冊中處於很關鍵地位。
（二）教材處理
⑴基本思路
結合本節課的教學內容，準備通過設計旅遊線路、學生互評、小組競賽等活動來貫穿整個教學過程，讓學生在活動中學會知識、掌握技能。
⑵具體細節的處理
① 歐洲西部國家數量多、分布複雜，在教學中準備通過旅遊線路的設計這一活動，帶著興趣去查閱地圖，找出主要國家。通過畫旅遊線路圖，在活動中加深對主要國家名稱和位置的記憶。
② 對歐洲西部四種氣候型別的教學處理，可以讓學生沿旅遊路線將氣候型別及氣候特點對農業的影響進行串聯。從而將影響氣候因素直觀化、形象化、動態化。
(三)教學目標
引導學生初步認識區域自然地理和人文地理的主要特徵是本單元學習的重點。因此，在實際教學中，本著以人為本，因材施教的原則，特定目標如下：
知識與技能
在地圖上找歐洲西部的位置、範圍、國家、首都及地形
過程與方法
通過合作交流讀圖**等方法，分析圖表和資料，說出本區主要氣候特徵，理解氣候對本區農業生產的影響。
情感態度與價值觀
通過本節課的學習培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
（四）教學重點、難點
根據教學內容、具體目標及學生的認知程度我認為本節課的重點是認識歐洲西部的位置、範圍、主要國家和首都，難點是理解氣候及氣候對本區農業生產的影響。
依據學情說教法
對初一學生來說，學習能動性較差，各方面都需要教師正確方法的引導，因此，要實現高效課堂，教師的教學方法至關重要，根據多年的教學經驗，我把自主合作讀圖**的教學方法應用到當堂達標的教學模式中，效果不錯。本課在教法上突出了三個特點
1、動（師生互動）：通過多**創設問題情境，給學生足夠時間動腦、動口，平等交流，建立「共享式教學」。
2、活（方式靈活）：通過多種方式，使學生在積極參與過程中，培養合作、交流、分析思維能力，真正體現以學生為主體。
3、引（積極引導）：在教學過程中根據學生的實際情況和具體問題，運用不同策略，給學生適時的引導與啟發。
體現創新說學法
據我校學生的實際狀況我自創、自編學案引導學生採取自主、合作、 讀圖**、分析比較、歸納總結等方法進行學習，在很大程度上提高了學生學習的針對性和實效性。
輔助教學說手段
1、多**輔助教學：
利用多****並茂的特點，精心設計教學課件，把地理事物形象直觀的呈現給同學們，培養他們正確運用地圖記憶地理事物的能力。
2、充分利用課本插圖、地圖冊及填充圖冊：可供隨時查閱和進行訓練。
理清思路說過程
我設計了以下教學流程：
創設情境匯入新課(約2分鐘)
展示目標激發動力（約1分鐘）
合作**學習新知（約25分鐘)
課堂總結共話收穫 (約2分鐘）
達標測評拓展延伸（約15分鐘）
環節一創設情景，匯入新課
設疑：同學們，你們去過歐洲嗎？（學生答）想去嗎？（學生答）
****：帶著好奇與夢想，開始我們的歐洲之旅吧！
設疑：那麼，歐洲在**？又是什麼樣的呢？從而引起學生思考，帶著問題走進歐洲西部，進入本節的學習。
[設計意圖]
通過精選的歐洲自然風光**資料，可以激發學生的學習興趣與求知慾望、凝聚同學們的注意力，起到很好的組織教學任務。
環節二展示目標激發動力
[設計意圖]
目標展示是當堂達標教學模式的標誌，是教學指示性特點的體現，通過學習目標展示與教師鼓勵的語言，達到兩個意圖：一是讓學生明確學習任務，做到有的放矢，提高自主學習質量；二是激發學生學習的動力與鬥志，讓學生產生源源不斷地內動力。
環節三合作**學習新知
第一步一、發達國家集中的地區：1.讀課本p45圖8.26，【自主學習讀圖**】完成四個問題:
（1）找出：北——北冰洋，西——大西洋、南——地中海；內海：波羅的海、地中海；海灣：
比斯開灣；海峽：英吉利海峽、直布羅陀海峽；邊緣海：挪威海；北海。
試著說出歐洲西部所處的地理位置。
（2）找到並畫出：北部——斯堪地那維亞半島，南部——伊比利亞半島、亞平寧半島和巴爾幹半島。島嶼：西部——冰島、大不列顛島、愛爾蘭島；河流：多瑙河、萊茵河、易北河
（3）主要國家：請設計一條合理的旅遊路線，使其從瑞典、瑞士、法國、英國、德國到義大利不走重路，並說出所經國家的首都。
（4）主要山脈：斯堪地那維亞山脈、阿爾卑斯山脈，並注意觀察其走向（走向：山脈的延伸方向）
主要平原：西歐平原、波德平原，說出歐洲西部的地形特點。
[設計意圖]
地圖既是重要的教學內容，又是必需而有效的教學手段，因此對於歐洲西部繁瑣的地理事物，充分利用地圖落實位置，進而形成空間概念，這符合教學物件以感性思維為主的認知特點。這是本節設計的出發點。同時通過教師對學生讀圖自學的指導，從而培養了學生的自學能力。
第二步自學檢測
[設計意圖]
通過學生回答問題是學生進行自評、互評、師評，一方面檢測了自己的學習效果，另方面鍛鍊了學生的合作、交流能力，還有益於突破了學生心理屏障，最後通過教師鼓勵賞識性的評價，讓學生得到全身心的愉悅，融洽了師生關係，活躍了課堂氛圍，從而達到了教學相長效果。
第三步小結
[設計意圖]
對位置範圍地形等知識進行及時總結，起到鞏固聯絡的作用，完成了目標一和二的教學，解決了重點。
第四步分組合作讀圖**小組競賽完成大螢幕上展示的三個問題。
[設計意圖]
通過小組交流合作開展競賽，從而體現「學為主體」「師為主導」的教學理念，只有讓盡可能多地學生都參與進來，才是真正意義上的「學為主體」，也只有老師「指點江山」式的傾情引導，才能提高「學為主導」的質量，所以希望通過設計小組競賽全員參與的措施，來培養了學生的合作意識和競爭意識。
第五步我是小老師
學生充分討論後，以小組為單位開展匯報交流，並大膽當起小老師到講台前給同學們演示講解,本環節注重培養學生的合作交流讀圖**能力以及組織能力。
[設計意圖]
通過我是「 小老師活動」，讓學生在講台上梳理、練習，其他同學可以自我比較，踴躍糾正，製造「比、幫、趕、超」氣氛，從而
反饋自學情況，把課堂氛圍推向高潮。
第六步 對氣候及地形對歐洲西部畜牧業的影響進行總結，完成目標三的教學，突破了難點。
[設計意圖]
通過對學生表現進行進一步評價，使學生產生成就感，使部分學生分散的榜樣作用，產生富集。並使這種效應轉化為團體榮譽，讓每乙個學生都受益
環節四課堂總結，共話收穫
通過今天的學習，你有哪些收穫？學生回顧本節課所學內容，反思得失,構建有條理的知識體系，培養了學生歸納總結的能力,方法形成,目標達成。
環節五達標測評，拓展延伸
重在考察學生運用所學知識解決現實生活中實際問題的能力
（六）布置作業：填充圖冊p15一、二題
板書設計
第5課歐洲西部（一）
六、教學反思
在教學設計的思路上，通過開展小組旅遊線路的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿於整個教學活動中，同時充分利用多**資源，讓課本內容具體化、形象化。同時，通過本節課的設計與實施，我體會到以下幾點：
1、本節教學要符合初一學生的心理特徵，應更加突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性。2、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。
3、課堂活動的設計要更加切合學生實際，要緊湊有序，而且利於調控。
4、教學設計應更嚴密科學。在提問的方式方法、學生活動時間、板書設計等方面都需要不斷地研究。
歐洲西部反思
歐洲西部 是世界地理 認識區域 中選取的五個地理區域之一。這五個地區在自然 人文方面各具特色，其中本節主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅遊業最繁榮的地區。根據本課的重點，為了激發學生的學習興趣，我以摸擬的 歐洲西部遊 為主題巧妙地設計了這節課，讓學生輕鬆 愉快地在 玩 中學，既動手又動腦...
2 4歐洲西部
2.4歐洲西部 1 課型 新授課 課時安排 第1課時 教學目標 1 知識目標 通過地形圖引導學生分析亞洲河流特徵，並找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特徵，了解歐洲著名的河流。2 能力目標培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。3 教育目標...
9 4歐洲西部教案
歐洲西部 發達國家最集中的區域 教學設計 年級 七年級 教師 張讚國 時間 2012 3 16 9.4歐洲西部 發達國家最集中的地區 教學目標 知識與技能 1 讀圖說明歐洲西部地區的地理位置 在地圖上找到主要的國家及首都，在圖中找出主要的地理事物。2 運用地圖描述歐洲西部的地形分布特點及地勢變化。3...