今天我所執教的是國標本蘇教版第九冊第十單元《統計》的第一課時《複式統計表》。這個單元是在學生初步認識簡單統計表和條形統計圖的基礎上，進一步學習複式統計表和複式條形統計圖。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述資料的方法，另一方面使學生進一步感受統計在實際生活中的廣泛應用，發展統計觀念。
這節課主要是教學認識和填寫複式統計表，並對複式統計表作簡單的分析。
學生學習統計主要是為了學會用統計的方法去分析和解決問題，發展初步的統計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的製表的操作干擾學習重點。況且，隨著科學技術的日益普及，日常生活中手工繪製統計表的需要越來越少。
而且考慮到複式統計表的結構、表內資料的填寫和分析，都要比單式統計表複雜，教材給學生提供了結構完整的複式統計表，只要求學生把資料填寫在複式統計表裡並進行分析，而不要求學生自己製作複式統計表，這就合理降低了學生學習的難度。這樣，便能使學生更加關注統計的全過程，從而更加全面地理解統計方法。
認識複式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生製作複式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知複式統計表的結構，我在複式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現乙個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計複式統計表的過程，增加學生的感性認識。
我首先讓學生分小組討論複式統計表該如何設計。學生已有了單式統計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。
我再在學生匯報的過程中引導他們一起設計出複式統計表。在設計的過程中著重讓學生感知表頭的設計。
在認識統計表時，我先讓學生認識這張統計表的整體結構，橫欄表示什麼？豎欄表示什麼？表中資料表示什麼。
接著讓學生說出不同格仔所表示的意義，同時讓學生學會看統計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統計表中填寫資料打下基礎。
我在整個新課的教學中讓學生借助單式統計表認識複式統計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助於學生經歷知識的發展過程，體會用複式統計表描述資料也是解決問題的需要。
根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白欄目的設定應該與實際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。
最後乙個環節我設計讓學生調查統計自己身邊的事，引導學生經歷資料收集的過程，意識到統計就在我們的生活中，體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習教學的樂趣，進一步體會統計的作用。我先讓學生給自己的課堂表現評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進行調查。最後填寫在一張複式統計表，並由此讓學生分析他們的課堂表現。
最後以一句激勵的話：我想我們每位同學只要能夠做到每節課都象今天這節課一樣，認真聽講、主動探索、積極發言，成功一定屬於你們！作結束語，激發學生的學習熱情，樹立學生學好數學的自信心。
以上是我在教學中改動較大的兩個環節，從課堂效果來看，我覺得還是不錯的。只是時間還要控制好一點。
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