教學目標：
1.在具體的情景和教學活動中認識10的組成，並初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關係；
2.初步培養學生有條理地思考問題的能力及善於交流合作學習的能力。
合作**知識：10個蘋果別放在兩個盤子裡，可以怎樣分？
自主**知識：經歷從實際問題抽象並整理出10的加法和相應的減法。
教學準備：
教具：課件、10個蘋果
學具：自帶數量是10的物品
教學過程
一、情景匯入：
師：同學們，今天是個特殊的日子，我們學校來了很多的家長和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！
教師出示實物一袋蘋果共10個，你們看這是什麼？猜共有幾個？（生猜。）我們一起來數一數吧。數完後，師：機靈狗讓我帶來的題目是，把這10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？
指名學生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？
二、實踐操作：
小組合作，把想到的方法都寫出來好嗎？
活動要求：4人乙個小組，小組長分配任務，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。
教師巡視。找兩個小組的作品上台展示。
三、匯報分的情況：
先展示沒有按順序分的，再展示按順序分的。學生說一說，喜歡哪一種。為什麼？引出：按順序分能做到不重複，不遺漏。數學需要有序思考。
四、理解10的加減法
師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口頭匯報，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1
說一說1+9=10這道算式裡，1表示（左邊有乙個蘋果），9表示（右邊有9個蘋果），10表示（一共有10個蘋果）。10-9=1又表示什麼意思呢？滲透整體與部分的思想。
你們看，老師又把10個蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？
……師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！
五、課間手指操
師：孩子們，其實我們身上就藏著有10，你發現了嗎？請伸出你的兩隻小手，跟老師說：
乙隻手，兩隻手，
一共十個手指頭。
彎下1，還剩9；
彎下2，還剩8；
……玩手指，學數學，
你說奇妙不奇妙？
真奇妙！
六、機靈狗爬台階
師：就在我們剛才在玩手指的時候，機靈狗的肉骨頭給乙隻老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數一數，一共有幾級樓梯？（10級）
機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發啦！
機靈狗爬了一級台階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）
學生說出算式後，背景音：加油！還有9級！
機靈狗爬了2級台階，還有幾級？
……機靈狗憑著自己的努力奪回了屬於自己的肉骨頭，它可高興啦！
七、小貓釣魚
我們再來看看，機靈狗的好朋友小貓，它又在幹什麼呢？（釣魚）
師：池塘裡原來有多少條魚？（10條）
接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數出來）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？
八、猜猜羅老師的手機號碼。
你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數按順序排起來就是老師的手機號碼啦！
10-9=
10-7=
10-3=
10-1=
10-2=
10-8=
8-7=
10-10=
8-8=
9-6=
9-8=
學生完成後，集體匯報。師：你們真能幹，憑自己的本事，知道了羅老師的**號碼。以後同學有什麼事就可以打這個**給我。
九、小結：
師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然後把自己家的**號碼編成算式明天過來考老師，或者考同學好嗎？
教學反思：
《分蘋果》這節課我從學生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學校的家長開放日，它拜託羅老師給同學們帶來了一道難題出發，引出把「10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？」這一問題情境，使學生產生動手分一分的需要，在無意中產生了學習10的分成與加減法的動機和興趣，學生邊操作邊記錄，讓數形有效的結合起來。從而使學生感到不是「學數學」，而是在「玩數學、體驗數學」。
另外我還在整堂課中根據低年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點，設計了「玩手指」「機靈狗奪骨頭」「小貓釣魚」「猜羅老師的手機號碼」等遊戲，帶出了多種有效的練習，使學生在饒有興趣中逐步提高計算技能。
一年級數學上冊教案16 分與合
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一年級數學上冊
7的認識 教學目標 1 使學生學會數數量是7的物體的個數，會讀 寫數字7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小，掌握7的組成，認識7的序數含義 2 初步培養學生的觀察 操作能力 3 結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發學生的學習興趣 教學重點 掌握7的組成，正確書寫7 教學難點 掌握7的組成 ...
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