揠苗助長
【設計理念】
「揠苗助長」是小學階段學的第一則寓言故事。教學寓言故事，重在讓學生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節的解讀去落實。
因此，本課教學設計注意三個重視：重視故事情節的理解，重視重點詞句的感悟，重視結合現實生活進行深化。
【設計特色】
寓教於樂，寓莊於諧，教得輕鬆，學得愉快。
【教學目標】
1、認識「寓、揠、焦、喘、截」5個生字，會寫「焦、費、望」3個生字，理解「巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡」等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點詞句感悟課文，聯絡生活實際，理解寓意。
4、領悟寓意，懂得做事不可急於求成，不能違反事物的發展規律。
5、是知道什麼是寓言，並能把故事講給別人聽。
〔設計意圖〕
目標三維立體，整合不零碎。在學生發展的基點上，有線、有麵，展現的是立體的課堂教學。立足學生，整體把握，準確定位目標，以標導學。體現「目標中心原則」。
【教學重難點】
重點：抓住重點詞句感悟課文，並學會生字詞。
難點：寓意的理解。
【課前準備】
教師準備：（1）生字、生詞卡片；（2）製作《揠苗助長》的多**課件。
【課時安排】
1課時【教學流程與設計意圖】
一、 引出故事，匯入新課。
1、看圖猜成語 ： 龜兔賽跑、坐井觀天、狐假虎威、拔苗助長……
2、最後畫面定格：拔苗助長
3、師：誰能講一講這個故事？
〔設計意圖〕從猜謎入手，以講故事引題。簡單而不樸實，隨意中見真心，這是「真功夫」，「厚積而博發」，「發」在哪兒？這就要求教師給學生創造乙個展示的平台，巧妙引導，靈活滲透，實現新舊知識的銜接。
二、 初讀課文，整體感知。
1、解題讀題
師：今天讓我們一起走進這個故事，它還有乙個名字：揠苗助長，板書課題，伸出你們的小手和老師一起寫「揠苗助長」。
「揠」就是輕輕的拔，裡邊有個「女」字，女孩子的力氣比較小。請帶著理解讀讀題目。
2、 自由讀課文
師：好好讀讀故事，遇到難讀的字，可以借助拼音多讀幾次。
3、指名分小節讀指導「筋疲力盡」、「喘氣」、「截」
⊙做作「喘氣」的動作，這氣是從**川出來？（嘴巴），所以是「口」字旁。
看卡片讀「喘氣」
⊙看卡片讀「截」 一大截師：我比他高了生：一大截
〔設計意圖〕初讀，讀正確，讀流利。這樣的教學設計符合目標的要求，順學而導，一切水到渠成。
三、 再讀課文，積澱感悟。
師：讀了課文你覺得這是怎麼樣的乙個農夫？請用乙個字去概括。
生：傻（笨、蠢）
師：那你是從課文中的哪些詞句中看出來的呢？
〔設計意圖〕乙個「傻」字統領全文，乙個「傻」引出學生對文字的關注，對內容的感悟，對寓意的理解。乙個「傻」字，擺脫繁索的字詞教學與內容分析的老套路。正所謂一石激起千層浪，學生開始埋頭細細品讀，細細品味文字以及文字背後的內涵。
預設一：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也有長高。
⊙好像禾苗看起來沒長高，事實是有長高的，只是肉眼不能察覺。
比一比：一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。
一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
預設二：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說「我得想個辦法幫它們長。」
⊙焦急轉來轉去自言自語
師：古人造字很有意思， 「隹」古時候是指鳥，四點底就像一堆火，小鳥的翅膀快要被烤焦了（動畫演示），能不焦急嗎？此時老爺爺的心情就像小鳥一樣，帶著這份心情讀好這句話。
〔設計意圖〕「焦」字的動畫設計，可謂「妙」也！「活」了中國的文字，「活」了中華民族的文化瑰寶。
寫一寫：教師在田字格中范寫「焦」，學生在書上寫兩個
演一演：「焦急」的農夫，理解「轉來轉去」、「自言自語」
預設三：古時候有個人，他巴望自己田裡的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
⊙天天巴望：眼巴巴的希望，近義詞：希望、渴望、盼望……
想一想：課文中還有哪些地方，看出農夫巴望禾苗快快長？
預設四：一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裡把禾苗一棵一棵往高裡拔，
從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
⊙終於急忙筋疲力盡
聯一聯：聯絡生活實際，說一說你在什麼情況下也有「筋疲力盡」的感覺。
預設五：「今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。」
⊙沒白費一大截
讀一讀：讀出農夫的得意，讀出家夫的高興，讀出的農夫的傻。
預設六：第二天跑到田裡一看，禾苗都枯死了。
⊙枯死寫一寫：看著枯死的禾苗，你想對農夫說什麼？請寫在課本的邊上。
出示：我想對他說
〔設計意圖〕堅持「學生主體原則」，在對文字「預設」與「生成」的雙重情感中，學生親身感知文體，感悟寓意。本文的寓意就在教師、學生、文字三者灰諧幽默的對話中一點點披露。
四、回讀全文、明理拓展。
1、小結寓意：懂得做事不可急於求成，不能違反事物的發展規律。
板書：急於求成
違反規律
2、說說生活中，急於求成，反而壞事的例子。
3、我們今天所學的這個故事，就是寓言。所謂寓言就是用乙個短小的故事來說明乙個深刻的道理或教訓的文章。板書：寓言故事
4、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音，最飽滿的感情去讀讀這個故事吧！
〔設計意圖〕情在讀中感，意在讀中悟，法在讀中明。內容的理解，語言的感悟，寓意的領會融為一體。
五、誦讀經典，延伸課外
1、課件出示古文：
宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：「今日病矣，予助苗長矣！」其子趨而往視之，苗則槁矣。
〔設計意圖〕古文的引入，只在給學生乙個初步的感知，不求甚解，只要知道有這麼一回事，感受祖國語言文字的精妙。
2、 閱讀推薦：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》等等（課件展示書籍）。
六、寫字指導，
師：故事中的幾個生字也想跟我們說聲再見了。
出示：喘焦寓截揠
師：我們再來看看，這節課要寫的生字有哪幾個？
出示：焦費望
指導「費」上面的「弗」要先寫「弓」，「弓」字要寫的扁一點，再寫撇、豎。「望」自己寫。
〔設計意圖〕識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應盡可能的考慮識字及鞏固練習活動。
這一環節的設計既落實了低段的識字目標，也檢測了本課的識字與寫字的目標是否達成。
七、布置作業
八、板書設計
揠苗助長
寓言故事）
焦急——拔高——枯死
急於求成
違反規律
揠苗助長教學反思
這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣，勾勒出了古代乙個可笑的人物形象，做事急於求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。在本課的教學中，著重引導學生抓住課文的重點語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。所以在本課的教學中，設定了較多的問題去引導學生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段...
揠苗助長教學反思
寓言具有篇幅短小 內容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它通過乙個內容簡短明白易懂的小故事，告訴我們乙個深奧的道理。因此，課堂上如何結合 寓言 的特點，讓學生能更好地學習課文並理解是非常重要的。教學 揠苗助長 這則寓言時,首先，我從 揠苗助長 的課題著手，引導學生質疑 揠苗是什麼意思？揠苗...
《揠苗助長》教學反思
寓言具有篇幅短小 內容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它通過乙個內容簡短明白易懂的小故事，告訴我們乙個深奧的道理。因此，課堂上如何結合 寓言 的特點，讓學生能更好地學習課文並理解是非常重要的。教學 揠苗助長 這則寓言時,首先，我從 揠苗助長 的課題著手，引導學生質疑 揠苗是什麼意思？揠苗...