如何正確書寫化學方程式說課稿
一、教材的地位和作用。
化學實驗是化學學科的基礎，化學方程式是我們初三化學計算的重要元件。而化學方程式的書寫是聯絡質量守恆定律和進行化學計算的「中介」， 如何引導學生迅速、正確地書寫化學方程式，在初三化學教學中占有極為重要的地位。學生要正確書寫化學方程式，必須要依據質量守恆定律，而正確書寫化學方程式又是進行化學計算的基礎。
化學方程式是繼元素符號、化學式之後又學習的一種重要化學用語。從本節開始，以後所學的化學反應均用化學方程式表示。書寫化學方程式顯的尤為重要。
2、教學目標分析。
根據學生已有的認知基礎，結合教材和課標，我確定本課教學目標為：
（1）知識目標：
a、理解化學方程式的意義，知道書寫化學方程式應遵循的原則。
b、掌握化學方程式書寫的步驟，初步學會配平化學方程式的方法。
（2）能力目標：
通過對具體的化學反應的討論、分析和解決，使學生的思維能力得到鍛鍊。
（3）情感態度目標：
培養學生尊重事實，實事求是的科學態度。
3、教學重點、難點。
重點：正確書寫化學方程式
難點：化學方程式的配平
二、說教法
本節課以學生的活動為主，讓學生在「想一想、猜一猜、試一試、練一練、議一議、做一做」的教學流程中不知不覺獲取新知識。為了充分調動學生的積極性，變「要我學」為「我要學」，在整個教學過程中，以學生的主動探索為主，教師的引導、點撥為輔。並充分利用多**輔助教學。
從而激發學生的求知慾望，提高課堂效率。
三、說學法
教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是目的。教會學生如何學，是教師的職責，是培養能力的關鍵。本節課應充分讓學生動手、動口、動腦。
讓他們自己去觀察、討論、分析，培養其自主能力和勇於探索、創新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。
四、說教學程式
第一步：想一想（溫故知新）
煤餅燃燒後剩下的煤渣的質量與煤餅相比有什麼變化？此反應遵守質量守恆定律嗎？你能用化學方程式把這個反應表示出來嗎？
生：變小。遵守質量守恆定律。
師：這個化學方程式表明了什麼？
生：1、表明了反應物、生成物和反應條件
2、表示各物質之間的質量關係
師：化學方程式的書寫要遵循哪兩個原則？
生：一是必須以客觀事實為基礎。二是要遵守質量守恆定律。
師： 是否遵守了書寫原則？理由是什麼？
生：遵守了書寫的兩個原則。各物質化學式及反應條件符合事實，等號左右兩邊c和o原子總個數相等。
設計意圖：通過想一想，溝通新舊知識的聯絡，為新授知識做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學的出發點，創設問題情景，激發學生學習興趣，調動學生學習激情，從而引出----如何寫化學方程式。
第二步：猜一猜（觀察猜想）
師：猜一猜，上面**揭示了乙個化學反應是什麼？左右平衡了嗎？
生：水的分解，沒有平衡。
師：這個式子左右兩邊h、o原子總個數相等嗎？遵守了化學方程式的書寫原則了嗎？
生：氧原子個數不相等。違背了質量守恆定律。
師：猜一猜，第二幅**左右平衡了嗎？用乙個什麼化學方程式把它表示出來？
生：左右平衡了。
師：第二幅圖中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？
生：第二幅圖將第一幅圖中的水分子變成了兩個，這樣就就遵循質量守恆定律了。
師：同上道理：在化學方程式兩邊的化學式前邊配上適當的化學計量數叫配平。
如：2h2o=2h2+o2
設計意圖：從**上形象直觀的告訴學生，h2和o2反應的化學方程式是如何配平的？學生很輕鬆的就接觸到本節課的難點-----化學方程式的配平。為我們下一步突破教學難點埋下伏筆。
第三步：試一試（自主探索）
師：你們看到過「找錯誤」這樣的電視節目嗎？現在我們也來試試。有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學方程式是這樣的p+o2 =po2
請同學們找出這個化學方程式的錯誤有那些？
生1：生成物可能不對，應該是p2o5
生2：沒有反應條件。
生3：若生成物為p2o5不遵守質量守恆定律
師：上述的化學方程式應該怎樣改正？寫化學方程式有那些步驟？
（學生們熱烈的討論，找錯誤）
點燃生1： 4p+5o2==== 2p2o5
生2：第一步，將磷、氧氣的化學式寫在左邊。p2o5的化學式寫在右邊。
反應物與生成物之間畫一條**。第二步，配平：因為左邊有兩個氧原子，右邊有五個氧原子，兩數的最小公倍數10，所以在o2前面配上5，在p2o5前面配上2。
式子右邊的磷原子個數是4，左邊磷原子個數是1，因此要在p的前面配上4。 第三步，標明化學反應發生的條件，把**改成等號。
師：化學反應的資訊是否都反應在化學方程式中了呢？
演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實驗，有氣體生成。
生：沒有。
師：能不能在化學方程式中表示出這一資訊？
生：在氧氣的化學示後面用向上的箭頭表示。
師：演示氫氧化鈉與硫酸銅的反應，有沉澱產生。怎樣在化學方程式中表示這一資訊？
生齊答：在氫氧化銅的化學式後邊加乙個向下的箭頭。
師：是不是見氣體和固體就加箭頭呢？請你們看書自找答案。
設計意圖：強化理解、鞏固練習。讓學生們自主的去探索化學方程式的配平。使學生在嘗試中知道化學方程式書寫的步驟。有利於學生能力的發展，調動學生的積極性。
第四步：練一練（講練結合）
1、下列化學方程式書寫是否正確，如不正確，為什麼？
點燃點燃
（1）fe+o2====feo2 （2）fe+o2==== fe3o4
2、試寫出下列反應的化學方程式。
（1） 鋁在氧氣中燃燒
（2） 鐵在氧氣中燃燒
（3） 水通電分解
（4） 一氧化碳（co）在氧氣中燃燒生成二氧化碳
設計意圖：學生動手獨立完成，教師來回檢視。幫助學生指點、糾正。反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什麼問題。讓學生在練習中掌握本節重點。
第五步：議一議（小結提高）
1、書寫化學方程式的原則是什麼？
2、書寫化學方程式的步驟
3、寫化學方程式時應注意什麼？
書寫化學方程式的步驟（口訣）：
左寫反應物，右寫生成物
寫好化學式，記得要配平
**改等號，條件需註明
氣體和沉澱，箭頭要分清
設計意圖：通過回顧本節所學知識，師生共同小結。讓學生體會要點，調動學生的積極性，提高學生的記憶能力。
第六步：做一做（課節鞏固）
1、 教材p98：1題、3題、4題。
2、 根據資訊寫化學方程式
（1） 汽車尾氣中含有co、no等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發生反應。生成綠色植物光合作用所需要的一種氣體和空氣中體積分數最大的一種氣體，該反應的化學方程式為
（2） 在宇宙飛船的火箭推進器中，常裝有液態肼（用n2h4表示）和液態雙氧水（h2o2），它們混合時發生反應，生成氮氣和水。該反應的化學方程式為
設計意圖：進一步鞏固所學知識，通過學生的做，反饋學生存在的問，下次上課時予以糾正。布置相應的針對性訓練題。
化學人教版九年級上冊如何正確書寫化學方程式課後反思
如何正確書寫化學方程式 教學反思 化學方程式是初中化學入門的重要化學用語，在教學中讓學生正確書寫化學方程式，對以後學習根據化學方程式的計算 物質的化學性質 物質的制法 物質的用途等起著關鍵作用。為了使學生掌握好本節內容，我認真研究新教材，引導學生從日常的生產 生活入手，以科學 為主的學習方式，引導學...
九年級化學上冊化學用語總結
一 元素符號及化學式 1 元素符號 氣態非金屬元素 氧 o 氫 h 氯 cl 氮 n 氟 f 固態非金屬元素 碳 c 矽si 硫 s 磷 p 碘 i 金屬元素 鈣ca 鐵 fe 鉀 k 鈉 na 鎂 mg 鋁 al 銅 cu 鋅 zn 錳 mn 銀 ag 汞 hg 鋇 ba 金 au 鉑 pt 稀有...
九年級化學上冊考點
第一講走進化學世界 1 什麼是化學？2 怎樣學習化學？學習化學的方法 實驗 學習化學的工具是 元素週期表 化學學習的特點是 三個關注 關注物質的組成結構 性質 變化規律 3化學實驗的基本技能 藥品的取用。粉末狀固體，藥匙或紙槽 塊狀固體，鑷子 少量液體，滴管 一定量液體，量筒或滴管 實驗中未說明用量...