教學目標：
1．能辨認生活中的簡單圖案是由乙個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。
2．會將相同的圖案拼在一起，並根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。
3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。
教學重點：能運用圖形運動的知識設計圖案。
教學難點：發展學生初步的空間觀念。
教學準備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學過程：
一、創設情境，激趣引入（一）呈現素材，感受數學美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。
2．觀察感悟，發現規律。
（二）激發興趣，揭示課題
設計師們正是將乙個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）
二、動手實踐，**方法
（一）觀察想象，認識乙個圖形的運動
1．找基本圖形
（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗乙個圖形的運動
（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？
（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用乙個基本圖形模擬運動。
（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？
（二）動手操作，理解乙個圖形的運動方法
1．小組合作，動手拼擺
小組先討論選擇乙個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動後拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報展示，對比分析
討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？
（2）你操作前想象的圖案和你操作後實際的圖案一樣嗎？
（3）同乙個基本圖形運動設計出的作品為什麼會不一樣？
（三）自主設計，創造美麗的圖案
1．提出要求，想象設計
（1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設計乙個新的圖案，並畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造乙個美麗的圖案。
（2）想象設計好的圖案。
2．動手實踐，嘗試設計
將自己設計的圖案畫在正方形格仔紙中。
3．匯報交流，鼓勵創新
（1）說一說：你設計了乙個什麼基本圖形，怎樣運動的？
（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？
三、綜合運用，鞏固提公升
（一）合作學習，感受一**案的運動
1．相互比較，想象一**形的運動。
小組裡有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？
2．小組合作，感受一**案的運動。
在小組內將相同的一**案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
（二）聯絡舊知，鞏固有餘數除法的知識
1．是由（ ）組組成的。
（1）用什麼方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）
（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。
2．9幅，可以組成（ ）組。
（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
（2）學生用學具驗證。
（3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅，能拼出（ ）組，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅。
四、回顧反思，拓展延伸
（一）這節課你有哪些收穫？用到了我們學過的哪些知識？
（二）走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。（課件配樂展示）
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