高三年級語文模擬考試反思

（一）試卷難易度分析

自上高三以來，幾次大型考試試卷結構都是固定的，分別為論述類文字閱讀，文言文閱讀、詩歌鑑賞、名句默寫、**閱讀、傳記閱讀、語言知識運用及表達、作文。分值的設定也基本上是按照高考試題的設定方案。滿分150分，考試時間150分鐘。

試題難度應該說適中。考點幾乎都在課內，是課內知識向課外的延伸和拓展。出題老師旨在引導學生重視語文課本的學習，只要認真學習、聽課、作業，就一定能夠獲取高分。

（二）資料分析結論：

從成績分析表中的資料分析可以看出一些明顯的傾向性問題：

1．基礎部分病句、成語等都是薄弱環節。

2．對課本的重視程度不夠，換乙個角度提問就會無所適從。

3．詩詞鑑賞非常薄弱，鑑賞的能力要日積月累。

4．現代文閱讀尤其是**閱讀理解能力不夠，向課外延伸拓展的能力相當不足，特別是藝術手法的鑑賞更待提高。

5．任務驅動型作文對主題的把握不准、材料不新穎、語言表達文采不足、書寫不夠整潔美觀。

（三）下一步應對策略和教學中應注意的問題：

1．基礎部分的重心繼續降低，強化基礎，包括課下注釋；多做基礎小練習，多安排基礎性的作業。

2．最大限度地引導學生看重課本、課文的學習，認識語文課文的人文價值，並最大可能地開發課本、課文、讀本的考評價值。強化語文高考題目在課外、知識在課內、能力在課堂的主導意識。

3．詩詞鑑賞從基礎開始，重視誦讀以及在誦讀基礎上的領悟，再循序漸進地開展鑑賞活動，逐步提高學生的詩詞鑑賞水平。結合詩詞的特點，從積累詩歌的意象、解讀意向、體會意境開始逐步強化。

4．以「開展讀書活動、營造書香校園」為引導，啟用學生讀課文、讀清單上的素材、讀課外書籍的動因，指導學生養成愛讀書、會讀書、勤讀書的好習慣。有了閱讀量的積累，文學素養、欣賞水平自然就會提高。課內向課外的延伸拓展要有意而為之，增強學生的遷移意識，聯想想象、內外溝通、形成規範、注重運用。

5．作文訓練是乙個一直要強化的永恆的主題。加強作文的審題立意、布局謀篇、語言表達的意識。作文訓練堅持序列化、規範化，多練細評精講。

循序漸進，實現由量變到質變的飛躍。加強課外練筆的落實、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。注重強化學生的文體意識和文采意識，指導學生寫出文質兼美的應試作文。