小學一年級數學教學隨筆

許麗梅 2013.4.30

開啟一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本**故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用乙個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。

在實際教學中，我除了運用資訊科技和多**教學以外，我還注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？

1、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境「好玩」是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事……如：在上「認識圖形」一課時，我給孩子們帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己組裡分到的物品，然後讓孩子們說一說感受。

這樣不僅提高了學生的積極性，也可以讓孩子對於立體圖形和平面圖形有乙個初步的感官區別，為之後學習打下基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。

2、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：

「誰還有不同的方法？」時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《買衣服》這一課時，大多數同學都是會使用單一的一種付款方法，這時候有乙個同學說：

「老師我不是這樣算付錢的」「那你是怎樣付的呢?」,他把方法說出來以後我當時特別高興，就藉機說：「你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！

」並獎給她乙個「智慧型果」。然後，我對其他孩子說：「其實算方法很多，誰還能做乙個愛動腦筋的孩子？

」經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最後一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

3、培養孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯絡起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。

如：上完《認識人民幣》課以後，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是什麼價錢把它記下來，之後又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學生扮演「商場小經理」和「顧客」把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到現實生活中。