單位：大金店中心小學姓名：常愛鳳
本學期，我開始教一年級，這對我來說這是一次挑戰。教師的責任促使我力爭做好本職工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，全心撲在教學上，畢竟這是自己所熱愛的工作，相信自己所設計的課堂一定會煥發師生的生命活力。
一年級的孩子自控力相對差些，所以如果不經常變換授課形式，那孩子們會感覺枯燥無味，面對好動的孩子們，唯有做到心平氣和，換個方式、換種形式來改善這一局面，雖然做到這一點很難，但我會努力的……
1.不侷限教材，要靈活運用教材，根據學生的實際情況對教材進行適當的重組。例如：
教學「第幾」，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然後讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。再讓學生來比較第5個小朋友和5個小朋友的異同，有抽象變為直觀，使學生易於接受。
2、教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。因此授課時，加強心算、允許估算，計算上，像5＋12＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發現了5＋2＝7，再用7＋10來想更好，有的用數數方法等，在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源於這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。
3.六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界裡。腦袋裡想象著小動物們的活動。
他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，配上一段**，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來匯入新課。一年級每個班級都有六十幾個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序難以維持。
但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事裡，動腦筋為故事裡面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。
4.充分利用學生的生活經驗進行教學，如在教學「分類」時，學生通過對各種東西進行分類，發現可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，並能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在後；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。
學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。
5、情境是發動機，一段好的數學情境要包括：是否引起學生探索的興趣；能否啟用先前的教學的經驗；是否把學到的東西派上了用場；學生是否參與了數學情境；提出問題，導致了一段數學情境發生後，是否解決了問題，教學中還需要注意情境的真實性，有效性，適度性。
6、不足與困惑
一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現好生「吃不飽」，差生「撐不了」的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？
尤其班級人數太多，明明知道某個學生這個知識點沒有掌握可就是沒有機會，與家長溝通解決不了，課上點撥不解決問題，沒有最佳時機幫助特困學生。這又是乙個頭疼的問題。真想讓每位學生學都能學地好，我會更加努力，力爭讓每位學生得到較大進步。
一年級數學教學隨筆
一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了，老師進到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了 七 八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。然後又需要整頓紀律，剛開始我會批評搗蛋的學生，某某同學，...
小學一年級數學教學隨筆
許麗梅 2013.4.30 開啟一年級的數學教材，給我的印象是 它就象是一本 故事書，每一課學習內容 每一道練習題都可以用乙個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我除了運用資訊科技和多 教學以外，我還注重培養...
一年級數學教學反思 一年級數學上冊《位置》教學反思
一 關注學生已有的生活經驗和知識背景學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經驗，學生經歷乙個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節課時，由於學生對 上下 前後 並不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了 捉迷藏 發散思維找朋友 等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自...