作者：陳崢王朝
**：《湖北教育·教育教學》2023年第01期隨著以移動計算、富**技術、雲計算、面向服務的計算（soa）等為特徵的資訊科技發展時代的到來，平板電腦作為多功能的移動終端正慢慢介入課堂教學，使「一對多」變成「一對一」，使「有限的時空」變成「不限時空」，使「有限資源」拓展到「無限資源」。但是，這些僅僅是技術上的可能性，並非一定就能帶來效率的提高和學習的變革。
我們該如何用好平板，促進中小學課堂教學的深度變革呢？
第一，平板教學要體現數字時代的學校學習文化。
站在教育資訊化的角度，學校進行平板教學改革是勢不可擋的一股浪潮;站在學校的角度，平板教學改革是其所有教學改革的一部分。而一所學校所有的教育教學改革都應該「掛在乙個鉤子上」，即符合該學校的學習文化。學校學習文化包括該校對學校要培養的人才、學習的目的、學習的方式、學習的內容、學習的評價、學習的管理等方面獨特的理解，是一所學校的靈魂，是學校最頂層的設計，是學校特色的核心。
學習的文化為學校一切教學改革提供了方向、標準和思路。平板教學改革屬於學校教學改革的一部分。
目前的情況是，大部分學校對平板教學的探索還停留在「怎麼把平板用到課堂教學中去」，或者怎樣提高課堂效率，少有學校能把平板教學與學校的學習理念相結合，提出本校平板教學改革的主題與目標，並分階段實施。有少數學校能把平板教學與自己的教改理念如「創生式」課堂結合起來，但仍有不足的是，這些平板教學改革的理論基礎仍然建立在傳統教學環境下產生的學習理論上，如建構主義、情境認知心理學等，未能與數字時代的e-learning學習理論相融合，如汎在學習理論、弱連線理論、牆洞理論、關聯主義等。平板教學代表的應該是教育技術與學習文化的雙重變革，學校應在數位化學習文化的引導下、結合本校的特點長遠規劃平板教學改革的目的與路徑。
課堂提問 促進學生的深度思維
作者 楊春豔 七彩語文 教師論壇 2018年第04期 一 關於傳統課堂提問的問題 有些教師對所謂的正確答案的 嗜好 使得傳統課堂中缺少真正意義上的互動或反饋，這樣的課堂提問，至少存在兩個問題 1.問題指向單一。教師在課堂中提出的大多數問題，其實已經預先準備好了唯一的答案 我們把這些問題稱為 猜猜我在...
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深度解析是如何排名的
1 提問的標題。過於熱門的詞，做優化排名效果不太好，組合其他長尾詞，效果才能更好的顯現出來。還有另外一點，問題的標題一般與推廣關鍵詞匹配的精確度越高越好，最好可以直接使用一些長尾詞當做標題來提問，排名比一些有很多廢話的問題排名是要靠前的。2 也同樣要做seo優化。並不是對所有關鍵詞都將自己的產品排在...