河北省三河市第一中學語文組黃志芳
一、考綱解讀
考綱要求，能鑑賞詩歌的表達技巧，考查考生的鑑賞評價能力，是高考詩歌鑑賞的常考題目。2023年高考17套試卷有11套考查了鑑賞詩歌的表達技巧，2023年高考14套試卷有5套考查了鑑賞詩歌的表達技巧。
表達技巧是指在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所採取的表現手法。既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括藝術構思上的巧妙使用。對表達技巧的鑑賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。
二、常識整合：
常見表達技巧：
表達方式：描寫、抒情、敘述、議論四種表達方式。其中描寫、抒情是考查的重點。
描寫技巧：動靜、虛實、點麵、正面描寫和側面描寫、遠近高低不同角度、多種感官相、烘托、渲染、細節描寫、白描等。可使用各種修辭。
抒情技巧：主要有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古諷今等。可使用各種修辭。
修辭手法：比喻、誇張、擬人、借代、對偶、反覆、雙關、設問、反問、通感、對比、襯托等。
篇章結構：開門見山、欲揚先抑、伏筆鋪墊、承上啟下、以景結情、卒章顯志、結構對比、首尾照應等。
三、考點突破
（一）設問方式梳理
詩中運用了哪種表達技巧（表現手法）？請結合詩句分析。
請賞析這首詩的表達技巧（藝術手法、表現手法）。
詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？
某聯在景物描寫上有什麼特點？
請從某手法的角度賞析某聯。
（二）基本答題步驟
第一步：準確地指出用了什麼表現手法或何種技巧。
第二步：結合詩句說說這個手法的內容。
第三步：指出運用該手法的作用（這種手法表達了詩人怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣，產生了怎樣的效果等。）
（三）方法總結及運用示範
答好表達技巧題需要注意：
注意審題，看清題幹要求。
熟記常見的表達技巧術語。（見常識整合）
掌握常見表達技巧的特點及效果。
熟悉基本的答題步驟。注意貼近詩句分析。
【例1】閱讀下面這首宋詩，問題。（2013全國2卷節選）
次韻雪后書事二首(其一)
朱熹惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。
前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。
折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。
沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。
【真題呈現】這首詠梅詩中，用什麼手法來表現梅花的？請簡要分析（5分）
答：【考點定位】本題考查考生對詩歌表達技巧的理解。
【技法示範】審題幹，可知是問描寫手法，所以思考時要從描寫手法入手。解題時可知，這首詩沒有對梅花的正面描寫，而是寫了梅花的生長環境和的感受。所以是用了烘托和渲染的手法。
然後結合詩句分析即可。
【參***】（5分）運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，給2分；能做簡要分析的，給3分。意思答對即可。
如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。）
【詩歌譯文】江邊的幾樹梅花真是令人惆悵，我拄著藜杖在樹下徘徊，離開，又回來。先前白雪覆蓋在梅花上，看不出是雪是梅，花朵無處找尋，昨天夜裡伴著皎潔的月光，梅花依舊淩寒盛放。今日我想折下幾枝來送給遠方的那個我憐愛的人，遺憾的是相思這場劫已化為灰燼。
我在樹下沉吟了良久，直到日暮時分，寒鴉歸巢，且遠遠地望著那扇柴門，獨自歸去。
【詩歌賞析】這首詩以書事為題，句句都是在描寫詩人的行為。這些描寫為我們展示了一位思念遠友，為朋友的遭遇滿懷憂慮的老者形象。詩歌開首就用乙個直接表達感情的詞惆悵，不僅奠定全詩的感情基調，且獲總領全篇之效。
首句說惆悵江頭幾樹梅，莫非梅在惆悵？根據頷聯，前時雖曾大雪壓梅，然梅已在昨夜雪后綻放枝頭，當無惆悵之理由。既然不是梅在惆悵，惆悵的就只能是詩人自己。
詩歌第二句雲，杖藜行繞去還來。杖藜者，拐杖也。此句寫詩人之行為。
詩人手扶拐杖繞行於梅下，去而復來，何也？結合首句與第三四聯看，似理解為詩人因惆悵極深，徘徊難去，更為妥當。頷聯憶尋梅之經歷。
前時雪壓無尋處，似為詩人惆悵之因。然昨夜雪停，梅已於月下綻放，因雪無處尋梅的惆悵當煙消雲散，何以今日仍惆悵難抑？頸聯是理解全詩的關鍵。
上聯折寄遙憐人似玉，意謂折一枝梅寄送給似玉的遠人。再往下看，相思應恨劫成灰應是詩人的想象，是詩人想象遠人思念自己時的情狀。為什麼這麼說？
因為此句中的乙個應字。應是應該的意思，應該怎樣怎樣，乃是一種推測。此句若寫的是詩人自己，當然無須推測；既然用了推測，只能是詩人的想象。
詩人想象這個似玉之人在思念自己的時候，心中還有恨。恨什麼？劫灰本為劫火之餘灰，此處當指災禍後留下的殘跡。
明白了這一點，我們便可推測，詩人要寄梅與之的人必是經歷了某種嚴重的禍患，因此，詩人想象他在對自己的思念中仍帶有怨恨。至此，我們似乎明白詩人何以要寄梅與他，何以要喻他為玉。原來詩人是希望他雖經歷磨難卻能像梅一樣堅貞不屈，像玉一樣保持高潔人格。
讀至此，我們也才恍然大悟，原來詩人惆悵並非為自己，而是為朋友。詩人的憂慮和擔心是如此之深，乃至於行繞於梅下沉吟而忘記了時間，直至日落時寒鴉飛起才被驚醒獨自悵然而歸。尾聯仍重在對詩人行為的描寫。
沉吟描寫詩人行繞於梅下滿腹心思的樣子，再次表現其內心難以排遣的惆悵。獨自回，表現其孑然一身返回時的孤寂落寞。
【例2】閱讀下面這詩，完成試題。（2023年高考上海卷節選）
春江晚景
張九齡江林皆秀髮，雲日復相鮮。
徵路那逢此，春心益渺然。
興來只自得，佳處莫能傳。
薄暮津亭下，余花滿客船。
【注】那：同哪。渺然：廣闊遼遠的樣子。
【真題呈現】 從情景關係的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達情感的。（4分）
答：【考點定位】本題考查考生對詩歌表達技巧的理解。
【技法示範】審題幹，題幹中情景關係的角度，提示我們應該選擇抒情技巧中的借景抒情（情景交融）。明確之後，再結合前兩聯詩句進行分析，進一步確定描寫了什麼樣的景，是何意境，表達了怎樣的情。
【參***】 兩聯景中有情，情中有景，情景交融。（第一步）本詩首聯描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，景象清新。（第二步）含蓄地傳達出喜悅的心情。
頷聯則直接抒發在徵路上見到美景時喜出望外的心情。（第三步）
【詩歌譯文】江邊的樹林枝葉繁茂，花朵盛開；雲朵和夕陽景色鮮麗，相互輝映。行途中哪料到逢此佳景，更教我情興幽遠。此中佳趣只可心會，卻難用言語表達。
黃昏時分，渡口邊的驛亭下，飄落的花朵灑滿客船。
【詩歌賞析】《春江晚景》這首詩描寫了旅途中的繁花佳氣令人心醉的春日美景。首聯寫景，江畔林木茂盛，花兒盛開；天上雲朵落日相輝映，景象明麗。三四句用虛筆。
旅途逢此佳景，驚喜之情頓生。自覺春思渺然，賞心自得，其中佳趣，莫可言傳。此兩聯只寫情而景在其中。
落句再補寫春江景色，而眇然意自見。尾聯複寫春江景色，日落西山，整個江面沐浴在夕陽的餘暉中，水面泛著金光。飄落的花瓣伴著晚霞灑落在渡口的客船上，這樣一幅綺麗迷人的景象，怎不讓人讚嘆。
結句，以景物收束，餘韻不盡，留下了美好的遐想。
【精煉3題】
1．閱讀下面一首宋詞，完成後面的問題。
行香子·七夕李清照
草際鳴蛩，驚落梧桐。正人間天上愁濃。雲階月地，關鎖千重。
縱浮槎來，浮槎去，不相逢。星橋鵲駕，經年才見。想離情別恨難窮。
牽牛織女，莫是離中。甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風。
注：蛩：這裡指蟋蟀。 槎：往於海上和天河之間的木筏。
問：本詞運用了多種表現手法，請試舉其中兩例加以賞析。
【參***】
借景抒情。如草際鳴蛩，驚落梧桐句，寒蛩哀鳴，梧桐葉落，借這淒涼之景，奠定了感傷的基調。又如，借描寫天上牛郎、織女分離之景，抒發自己的離愁。
反覆。上片，連用兩個浮槎，寫有情人劃著木筏，游來蕩去，終不得相會聚首。下片，連用三個霎兒，寫天氣陰晴不定，忽風忽雨，大概牛郎織女還在分離吧，將離別的幽怨表現得淋漓盡致。
【詩歌譯文】 蟋蟀在草叢中幽悽地鳴叫著，梧桐葉子似被這蛩鳴之聲所驚而飄搖落下。這正是人間天上離愁別怨最濃最重的時候。在雲階月地的星空中，牛郎和織女被千重關鎖阻隔，縱使有情人劃著木筏，游來蕩去，終不得相會聚首。
喜鵲為他們搭橋，一年才有一次短暫的相遇，想到牛郎、織女的離愁別恨難以窮盡啊。或許牛郎、織女現在還在離別之中未能相聚吧?天氣陰晴不定，忽風忽雨，該不是牛郎、織女的相會又受到阻礙了吧！
【詩詞簡析】這首雙調小令，以託事言情的手法，通過對牛郎織女悲劇故事的描述，形象地表達了詞人鬱積於內的離愁別恨。開頭是寂靜的人間七夕，結尾是風雲變幻的天上七夕。全篇以描繪牛郎織女的離愁，襯出詞人自身的綿綿別恨。
描繪天下七夕又把自己的真情融於其中，以自己痛苦的切身感受，深切體驗為天帝所責，為天河所阻的牛郎和織女的境遇。這首詞鼓起想象的羽翼，翱翔於天地之間。開頭，從靜夜蛩鳴、梧桐葉落，想到自己身處在離恨孤寂之中；再由自身的孤寂，聯想到將要相會的天上的牛郎織女的艱難處境。
她為牛郎織女感嘆，感嘆他們為濃重的離愁所苦，縱浮槎（fch）來去，也不能相逢；她為牛郎織女憂慮，憂慮他們經年才見，見後又別，別恨難窮。最後，又遙望太空，寄情於風雲變幻的天宇，希望天帝不再從中作梗，盼望牛郎織女不再有波折，順利實現一年一度的會晤。從而使真、善、美得到統一。
這首詞是詠七夕詩詞中不可多得的藝術佳作。
2．閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
繡嶺宮詞
李洞春日遲遲春草綠，野棠開盡飄香玉。
繡嶺宮前鶴髮翁，猶唱開元太平曲。
注：繡嶺，長安著名風景區，專供唐明皇及其后妃玩樂之所。李洞：晚唐詩人。
問：本詩的
三、四兩句是怎樣抒情的？
【參***】
三、四兩句運用了借古諷今的手法來抒情。通過寫一位白髮老翁唱太平曲，寄寓詩人自己對時政的深沉嘆息。借開元盛世反襯僖宗的荒淫昏朽，表達人們對太平盛世的思慕，對危機深重，國勢飄搖的社會現實的不滿。
【詩歌譯文】 繡嶺的春天風和日麗，春草綠遍田野，野海棠花開茂盛，棠梨花瓣（香玉）隨風飄落。宮殿前的一位白髮老翁，還在唱著太平盛世的歌曲。
【詩詞簡析】李洞生活的晚唐時代社會危機日益深重，國勢處於風雨飄搖的危機之中，而僖宗荒淫嬉戲，貪殘昏朽，更甚於玄宗；這首詩表面是寫唐玄宗的荒政誤國，實是針對時政而發的。此詩的新穎在於：詩人寫李唐的衰朽，不著一字，而以繡嶺小景出之。
春日遲遲春草綠，遲遲，描寫陽春的舒緩，這句寫游繡嶺宮的季節、天氣以及滿眼新綠的景色。在一般情況下，春草綠應是一種宜人之色，但用於此刻的繡嶺，寫的卻是荒草萋萋的荒涼之境。如果說這句還只是通過對背景的聯想才透出了春草綠的時代氣息，那麼，這野棠開盡飄香玉的時代氣息就更其明顯了。
野棠的野字，包含了詩人的無限感嘆。開盡的盡字，道出了無限芳樹無人花自落之慨。飄香玉的飄字，蘊藏著詩人無限惋惜之情。
原為御地之樹，變為無主之林；原為笙管之地，變為無人之境；**散盡，香玉（棠梨花瓣）驚風；野、盡、飄三字，寫出了無限令人感慨的意境。只迷聲色，不理國政，梨未成，夢已絕，君主的荒淫享樂帶來了無比深重的國災民難。尾聯寫出一位白髮老人的舉動：
繡嶺宮前鶴髮翁，猶唱開元太平曲。猶唱二字，表面似譏老人唱得不合時宜，實則感慨深遠。通過鶴髮老人對太平盛世的緬懷，詩人寄寓自己對時政的深沉嘆息。
高考衝刺古典詩歌鑑賞系列二表達技巧
一 考綱解讀 考綱要求，能鑑賞詩歌的表達技巧，考查考生的鑑賞評價能力，是高考詩歌鑑賞的常考題目。2013年高考17套試卷有11套考查了鑑賞詩歌的表達技巧，2012年高考14套試卷有5套考查了鑑賞詩歌的表達技巧。表達技巧是指作者在塑造形象 創造意境 表達思想感情時所採取的表現手法。既可以包括各種修辭手...
高考衝刺古典詩歌鑑賞系列五綜合鑑賞
一 考綱解讀 考綱要求能理解分析詩歌的內容 鑑賞詩歌的形象 語言 表達技巧。綜合鑑賞題幹沒有明確指出鑑賞的角度，只籠統要求鑑賞詩句。2013年高考有4套試卷涉及綜合鑑賞題，2012年高考有6套試題涉及綜合鑑賞題。這是詩歌鑑賞的綜合試題 需要考生從意象意境 手法 感情 語言等角度綜合答題，一般分值較大...
高考詩歌鑑賞練習系列
春日秦國懷古周朴 荒郊一望欲消魂 涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。雲和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注 周朴 878 字太樸，吳興 今屬浙江 人。消魂 這裡形容極其哀愁。涇水 渭水支流，在今陝西省中部，古屬秦國。縈紆 旋繞曲折。8 這首詩表現了詩人什麼樣...