作者：李娟田寶柱
**：《語文建設·下半月》2023年第01期
摘要：隨著普通話的推廣普及，加強大學生的普通話培訓是高等學校的一項重要任務，在應用語言學、認知語言學等語言學研究成果的指導下，開展大學生普通話教學與實踐研究，對大學生普通話教學工作具有極其重要的意義。
關鍵詞：語言學普通話培訓
隨著大學生普通話培訓工作的不斷開展，普通話教學在大學教學以及普通話測試培訓中發揮著越來越重要的作用。語言學是一門以人類語言為研究物件的學科，科**用語言學的研究成果來指導大學生普通話培訓工作具有十分重要的意義。
一、運用語言學引導大學生樹立正確的普通話水平意識
在校大學生學習和運用普通話，是國家對於當代大學生的基本要求，也是未來公民素質的具體體現。目前，大學生由於受到城市環境、求職壓力等多種因素的影響，學習普通話的積極性普遍不高，普通話學習只是為了測試合格滿足畢業條件，也有一少部分學生將其作為考取教師資格證的條件來進行學習。在校大學生的普通話學習，雖有統一教學的環節，但是學習者只是被動地學習，學習效果很差。
因此，樹立正確的普通話觀念就成為當代高校普及普通話的首要任務。
從語言學角度看，普通話不僅僅作為一種簡單交流語言而存在，它還是社會主流和權威語言形式的標誌， 是社會意志的集中體現。我們所認可的普通話是主流意識形態、主流價值觀念的一種體現形式，也是受尊崇人群所應掌握的基本技能。簡單地說，隨著普通話的普及以及隨著運用普通話標準化及規範化程度的大幅提公升，講一口標準流利的普通話，代表著乙個人的整體形象和基本素質。
我們應該讓學生意識到普通話不僅僅是交流的工具，更是具有高素質、文明程度更高的社會群體所應掌握的技能，從而激發學生內在的學習熱情，提公升學生的學習興趣。同時，這也對普通話教學提出了新的、更高的要求，進而促使高校學生的普通話水平得到進一步的提高。
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