《思想道德修養與法律基礎》課教材體系向教學體系轉化研究作者：楊旖
**：《青年與社會》2023年第13期
【摘要】《思想道德修養與法律基礎》課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，以社會主義核心價值體系為引領，旨在幫助和引導大學新生正確地「識讀大學」，樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀和法制觀。作為教育工作者，使這門理論性很強的思想政治課程能與大學生的具體實際情況相結合，就需要完成《思想道德修養與法律基礎》課教材體系向教學體系轉化這一創造性的工作，需要積極探求實現這一轉化的中間環節，需要不斷更新教學觀念、分析研究問題和創新教學方法，促進本門課程從教材體系到教學體系的順利轉化。
【關鍵詞】教材體系；教學體系；教學理念；轉化；必要性《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《基礎》）課作為大學新生進入高校課堂的第一門思想政治理論課，其教學實踐是探索性的，作為基礎課任課教師，應客觀面對日趨多元的思想觀念、價值取向和文化需求，克服傳統教學中重視理論講授、聯絡學生不夠、教學的針對性和實效性不足等問題，在教學過程中堅持「以人為本」，具體講就是要樹立「以學生為本」的理念，即樹立「育人為本，以學生為主體」的教育理念，確立學生在教學中的主體地位，採取靈活、有效的策略，充分調動學生的學習積極性和自我修養的內在動力，切實保障學生主體地位的實現。以實現教材體系向教學體系的轉化，呈現給學生理性與感性兼具、嚴謹與活潑並存的教學內容體系。
一、基礎課教材體系與教學體系的區別
要實現從教材體系向教學體系的轉化，首先需要了解兩者的概念及區別。所謂《思想道德修養與法律基礎》課的教材體系，是教師進行教學活動的基礎和依據，具體而言，是指圍繞這一課程的設定而配套使用的教材系統，包括教科書、教學參考書及學習指導書等等；基礎課的教學體系則是指以該課程和教材內容、教學手段為基礎的教學設計和教學過程組成的有機統一體，是乙個以大學生為主體、以教師為主導的教學實踐過程。
思想道德修養與法律基礎
學過思修第一章後的一些感悟和想法 在自己預習第一章的時候，看到第一章的名字叫 追求遠大理想，堅定崇高信念 心中第一反應就是 這又是思想政治課的慣用套路，又是陳詞濫調毫無新意，和小學的思想品德課一樣，灌輸一些所謂正確的價值觀，讀起來生硬晦澀 離我們現實的學習生活太遙遠了，感覺盡是一些空話套話，對學習的...
思想道德修養與法律基礎課程標準
課程標準 德育教研室 二零一零年九月 思想道德修養與法律基礎 課程標準 一 課程性質與任務 一 課程性質 思想道德修養與法律基礎 課程是各專業公共基礎課，是教育部規定的高等學校學生必修的課程。其基本內容和課程教學的主要目標是 綜合運用馬克思主義的基本觀點和方法，從當代大學生面臨和關心的實際問題出發，...
思想道德修養與法律基礎課實踐訓練手冊
思想道德修養與法律基礎 實踐訓練手冊 系部班級 組名組長 使用說明 本手冊為 思想道德修養與法律基礎 實踐教學輔導和評價用書。團隊協作是本課程的主要教學組織形式。開學初，每個班級進行團隊組建，分5 6組，每個小組成員不超過8人，推選小組長1名，本手冊為小組長保管，可以指定某個小組成員記錄。本手冊共分...