作者：楊彥峰
**：《中國校外教育·基教版》2023年第02期
[摘要] 高三學生學習任務重、心理壓力大的現象,在高考進入倒計時,尤其是進入衝刺階段時尤為突出。針對如何指導學生科學備考,以達到事半功倍效果的問題,本文在學習目標、計畫、選題、基礎知識、強化訓練、錯因分析、質疑討論、生活規律等方面作了一些**。
[關鍵詞] 高三學生衝刺策略
高三學生學習任務重、心理壓力大的現象,在高考進入倒計時,尤其是進入衝刺階段時尤為突出。如何指導學生科學備考,以達到事半功倍的效果呢?筆者將自己指導學生的方法整理出來,以吮讀者。
是否有明確的目標:高考目標是重點、本科還是高職?高考總分達到多少分,上什麼檔次的學校?
各科應達到多少分?對於這些問題,學生都要有進行思考,只有有了明確的奮鬥目標,才有前進的方向和動力。
是否有科學合理的計畫:全面客觀地分析自己的學習情況,高考各學科中哪些學科是自己的優勢,哪些學科是自己的劣勢,優勢學科中還有哪些薄弱環節,劣勢學科中還有哪些優勢,全面剖析自己,找到長處與不足,對差科如何補,優勢學科的薄弱環節如何補,根據自己的實際情況制定出科學合理的高效的備考方案,有的放矢,提高備考效率。
是否盲目陷入題海:臨近高考各種備考資料如押題卷、衝刺卷、模擬卷、實戰卷、糾錯卷、名師卷、名校卷等,還有關心自己的親戚朋友同學,從四面八方帶來的如北京卷、上海卷、廣東卷等,撲面而來,應接不暇。如果我們沒有老師的指導,選擇甄別,有針對性的科學訓練,自己盲目陷入題海,陷入繁、難、偏、怪題的怪圈,沒有時間思考梳理,只顧低頭拉車,不抬頭看路,會迷失備考的方向,將事倍功半,得不償識。
對待試題題海無邊,回頭是岸。
是否回歸教材、回歸基礎知識:高考的功能是為高校選拔優秀人才,高考要有利於中學教學工作。高考的性質決定高考試題「題在書外,理在書中」,「高於教材,源於教材,不拘泥於教材」。
高考命題的依據是普通高校招生全國統一考試大綱,中學教材。高考試題知識的範圍,不超過考試綱要規定的中學教材,俗話說「萬變不離其宗」,衝刺階段一定要回歸教材,回歸基礎知識,對基礎知識的掌握按考綱要求達到脫口而出。
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