第十三課 《美麗的冬天》教案
【教材簡析】
本課主要圍繞「冬天的美」讓學生感受冬季的特點，其中包含了「冬天在**」、「不一樣的冬天」和「冬天真好玩」等內容。讓學生通過發現冬天的奇妙與美好，體驗冬天戶外活動的樂趣，從而更好地感受大自然的美。
【學情分析】
一年級的小孩子，他們愛玩、好動，凡事都充滿了好奇心，想親自試一試。所以我設計讓學生在上本課前觀察冬季的花草樹木、小鳥、人們出行衣著、寒風中手冷等現象感受冬天的特徵。從而更好地理解自己的生活變化與季節的關係。
【設計理念】
根據北方的特點、學生的認知規律。所以我將採用引導發現與主題**相結合的教學方法。教學中借助多**課件、身邊的環境、創設問題情境、激發學生探索自然的興趣，適時點撥引導，讓學生感受到雪地就是他們的樂園。
通過觀察和體驗，交流討論提公升認識，獲得發展。深刻的理解「不一樣的冬天」在哪及「冬天真好玩」。
【教學目標】
1．知識與能力目標：讓學生知道一年有四季，四季迴圈往復的自然規律。觀察並能說出冬季的特徵。
2．能力與方法目標：學會在冬季玩耍，在冬季的生活中保護自己。初步理解自己的生活變化與季節關係。
3．行為與習慣目標：養成愛觀察，交流、討論的好習慣。
4. 情感與態度目標：對大自然喜愛與親近感，熱愛自然、感受自然的美。
【教學重點】
學會在冬季玩耍，在冬季的生活中保護自己。初步理解自己的生活變化與季節關係。
確定依據：因為生活是孩子接觸大自然的唯一途徑。因此，冬季的奇妙與美好是孩子們最需要去發現的。
解決措施： 通過玩耍與觀察，讓學生親身參與進來，在活動中不知不覺的接受知識。
【教學難點】
養成愛觀察，交流、討論的好習慣，產生對大自然的喜愛與親近感。
確定依據:「興趣是最好的老師」，好的習慣使人終生受益。
解決措施：通過觀察，了解祖國各地不同的冬天，體會偉大祖國的地大物博，從而激發學生的愛國熱情。
【教法設計】
在本課教學中借助多**課件、身邊的環境、創設問題情境、激發學生探索自然的興趣，適時點撥引導，讓學生感受到雪地就是他們的樂園。通過課前觀察和體驗，交流討論提公升認識，獲得發展。深刻的理解「不一樣的冬天」在哪及「冬天真好玩」。
讓學生在活動任務中自主發現、自主體驗的學習方法和合作**法。
【教學過程】
環節1：冬天在**
視屏匯入
1、《雪孩子》**匯入，由此告訴學生一年有四季，四季迴圈往復的自然規律。引出「曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。」 ——《三字經》
2、根據課前布置的任務觀察冬季的花草樹木、河流、小鳥、人們出行的衣著變化及寒風中手冷等現象，學生交流討論說一說。全班再以「冬天在**，我去問......」師生對答的方式反饋給教師。
鍛鍊他們交往、分享、表達能力。
環節2：不一樣的冬天
情境體會
由此丟擲問題「為什麼冬天會發生這樣的現象」？因為南北方溫差大的原因，環境形成鮮明的對比，讓學生體會到偉大祖國的地大物博，從而激發學生的愛國熱情。（板書：
熱愛。**伴奏，南北方**出示欣賞）。相應的動植物、人們的衣著、活動以及心態都是有很大差異。
兒歌總結，體現出冬天的奇妙。（板書：奇妙）
環節3: 冬天裡的遊戲
小組比賽，遊戲激趣
1.四人交流以小組競賽方式說說「我」在冬天最喜歡玩的遊戲是......因為......
這一話題可以讓學生對冬天產生更強烈的喜愛之情。上周四的第一場大雪讓大家期盼已久，學生的第一反應是雪景美，可以打雪仗、堆雪人、打陀螺、滑雪、貼窗花、吃冰糖葫蘆等。（板書：
美好）2.冬天玩耍需要注意的事項，小組以**車頭方式判斷對錯。在交流中，教師適時點撥。讓學生意識到遊戲雖好玩，但要注意方式方法和安全 。
【說板書設計】
在板書設計中，我根據學生的特點，採用了簡潔的板書形式。首先在匯入的教學環節中板書課題，在第二環節以不同地方冬天對比形式板書奇妙、熱愛，在第三環節通過玩耍，板書美好。
13、美麗的冬天
【教學反思】
1、要讓思品課成為學生們喜歡的一門課。首先上課的內容要與學生的生活密切關聯，使生活成為重要的教育素材。課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。
2、把思想品德課「回歸生活」，立足於以人為本，以學生為本的主體性思想；立足於課內外結合，課堂與生活聯絡，促進知情意行統一的整體性思想；立足於學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發展的內在規律安排思想品德教育活動的開放性教學。
3、教師應該要有淵博的知識，開闊的視野，能敏銳地捕捉思想教育資訊，創造性地生成活動主題。本節課，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由於是學生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。
因此，課堂上學生討論起來也顯得游刃有餘，課堂的上學生提得為什麼也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住地舉手發言。
4、教師一方面要深入學生的生活，密切聯絡學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現象引入課堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做？
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