蘇教版三年級語文上冊
習作6一、教學目標：
1．通過讀習作例文《鉛筆刨刀》，知道例文寫了鉛筆刨刀幾方面的內容，初步體會「抓住事物的特點來寫」是狀物文章的寫作要領。
2．能按習作要求自擬文題，通過仔細觀察自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，採用自我介紹的方法進行習作。
3.通過課前「我最喜歡的文具」調查問卷、課堂文具自我介紹小表演降低寫作難度，培養習作興趣，激起習作的慾望，並且願意將自己的習作讀給別人聽，提高學生的口頭表達能力和寫作能力。
二、教學重點與難點：
重點：1．知道例文寫了鉛筆刨刀幾方面的內容，初步體會「抓住事物的特點來寫」是狀物文章的寫作要領。
2．能按習作要求自擬文題，通過仔細觀察自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，採用自我介紹的方法進行習作。
難點：能按習作要求自擬文題，通過仔細觀察自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，採用自我介紹的方法進行習作。
三、教學評價設計：
1．在作前準備環節，教師通過查閱學生在課前完成的調差問卷，及時了解學生資訊，肯定成果，教學中做到有的放矢，以幫助他們進一步開啟思路。
2.過程性評價：鼓勵學生積極參與觀察活動，尤其是，針對學生的表演有目的、有意識的指導如何按順序觀察文具的顏色、形狀、用途等等，抓住每一種文具特點去描寫，是本次教學的乙個重點，借助閱讀例文促進讀寫結合，推進學生學以致用。
3.鼓勵性評價：教師鼓勵性的語言一定要豐富，在習作評改環節，教師要採取分層評價的原則，以保護學生的習作熱情。
4.開展「班級小作家」評選，把獎勵的小貼畫貼在習作中並在「班級小作家」牆報中展示，注重推進學生體驗成功的快樂，進一步激發寫作的興趣。
四、教與學的準備：
教師準備:
1.教學課件
2.製作「我最喜歡的文具」調查問卷。見附表「我最喜歡的文具」調查問卷
3.準備獎勵的貼畫。
學生準備：
1.帶自己最喜歡的文具 、文具頭飾。
2.完成調查問卷。
五、課時安排：2課時
六、教學設計：
第一課時
環節一、作前指導------觀察體驗，啟用願望
（一）謎語匯入引出習作
1.師生互動，開動腦筋猜一猜。
a.一位老師不開口，肚裡學問樣樣有，誰要有事請教它，還得自己去動手。
（字典）
b.小小房屋是我家，家裡人多力量大，能寫字來能畫畫，個個都是小專家。
（文具盒）
c. 身長八寸,心腸硬直,助人學習,不怕犧牲。
（鉛筆）
d.像糖又不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕髒。
（橡皮）
生思考，也可同位之間互相交流後給出答案。
（三年級孩子現在對習作還沒有興趣，總感覺無話可寫，直接出示習作會給孩子心理上帶來壓力。通過猜謎語讓學生既能放鬆心情又能感受到原本不起眼的文具還有生動可愛的一面。）
2.引出習作
(1) 細心的同學一定發現了，剛才這些謎語的謎底都屬於哪一類物品？（大螢幕出示**）
學生都能歸納出是文具類的。
同學們都非常聰明，特別愛動腦筋，你能給大家說說你是怎麼猜出謎底嗎？
生做出初步回答，教師適時點撥，是因為謎語寫出了文具的最主要特點，所以我們能很容易的猜出謎底。
過渡：是啊，這些漂亮的文具時時刻刻陪伴在我們身邊,始終任勞任怨的為我們服務著。今天，我們就來寫一寫自己最喜歡的文具，看誰能把文具的樣子、特點和用途寫清楚。
（2）老師板書：習作6
（3）請同學們先說一說自己常用的文具。
生爭先恐後的炫耀自己的文具。
小結：同學們的文具夥伴真多，正是有了它們的幫助，我們的學習才會這麼輕鬆愉快。讓我們用心、用掌聲向這些默默無聞的「英雄們」表示感謝吧！
下面就讓我們更進一步的來了解這些小「英雄們」，聽一聽它們的自我介紹。
（通過謎語引出了本次習作的內容寫一種自己最喜歡的文具，而且在學生猜謎底的過程中初步感知是因為謎語抓住了文具的最主要特點，所以我們能很容易的猜出謎底。及時提示寫作要點就是把文具的樣子、特點和用途寫清楚，也為接下來的寫作做鋪墊。）
3.學生質疑
（1）一陣沉默，學生紛紛質疑：它們不會說話呀？
同學們此時議論起來，師此時見機行事，讓同位之間說一說有什麼好辦法。
過渡：同學們不要疑惑，讀了小作者給我們帶來的《鉛筆刨刀》的自我介紹，你一定會茅塞頓開。
（2）師恰當的引出——請鉛筆刨刀的小主人以第一人稱「我」的口吻來幫助它做自我介紹。
（老師及時解惑，引導學生能用第一人稱的描寫方法來幫助文具做自我介紹。第一人稱就是以「我」的口吻來代替文章中文具進行自我介紹。）
(二)讀懂例文，感知寫法
1.大螢幕出示閱讀要求：
（1）文章總共有幾句話。小主人寫了鉛筆刨刀的哪幾個方面？
（2）你認為它的自我介紹好不好？為什麼?
大螢幕出示例文，同學們帶著問題自由讀兩遍。
2.小組內先交流討論這兩個問題。
師參與到小組內交流指導，提示遇到自己喜歡的詞語或句子，可以圈畫下來，養成不動筆墨不讀書的好習慣。
3.全班交流匯報：
a組：知道了鉛筆刨刀外形非常可愛漂亮。
從哪些語句知道的？
（1）學生發現「從外表看，我是一座塑料的小房子……」
知道了鉛筆刨刀的質地和形狀。
師板書：質地、形狀
（2）學生能從「藍色的屋頂，白色的牆壁，紅色的煙囪，綠色的門窗……」
知道了鉛筆刨刀的顏色很豐富。
師板書：顏色
（3）師引導思考：想一想加上這些顏色描寫有什麼好處？
再說說自己文具的顏色：（ ）的的（ ）
b組:知道了這個鉛筆刨刀的使用方法。
（1）學生能從「只要把鉛筆插進……就……」
知道了怎麼使用它。
師板書：用法
（2）師提示思考：乙個「只要……就……」把文具的用途介紹得清清楚楚。
請大家根據自己的文具，用「只要……就……」練習說話。
c組：知道了如何替文具做自我介紹了，就是把自己扮演成文具，用「我」的口吻來向大家介紹自己的樣子、顏色、用途等特點。
小結：同學們都是善於觀察，會學習會思考的好孩子。通過讀例文同學們知道了描寫一種文具要抓住它的質地、形狀、顏色、用途等主要特點來寫；同學們還知道了怎樣以第一人稱「我」的口吻來替文具做自我介紹；老師很佩服你們，也為你們感到高興！
師板書：抓住特點
（通過學習例文同學們知道了，描寫一種文具要抓住它的質地、形狀、顏色、用法這些主要特點來寫；還知道了怎麼用第一人稱「我」的口吻還替文具做自我介紹。學生知道了寫作要領，提高了寫作興趣，激發了寫作慾望。）
4.大螢幕出示文具**
指導學生觀察事物的方法有很多種，例文是從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀的。先從整體外表寫它的質地、形狀，再寫主要部分的顏色，最後介紹了內在結構及用法。敘述任何一件事物都要講究一定的順序。
出示文具盒、書包讓同學們說一說觀察順序：可以由外到內
（通過引導讓學生掌握觀察的順序和寫作的方法，為接下來的習作打下了基礎，指明了方向。）
環節二、下筆成文-------文筆互動，習作實踐
（三）說說自己最喜歡的文具
過渡：聽了「鉛筆刨刀」的自我介紹，再結合自己課前做的的調查問卷，請同學們也來介紹一下自己最喜歡的文具。
請幾位同學帶著自己的調查問卷和文具來台上展示，並做簡單的介紹。
對學生的介紹做出及時的肯定，指導學生留心觀察沒有說到的地方。
（根據學生的介紹，對表達完整的同學老師要及時誇讚，評價語言一定要有針對性；對表達不完整的同學師生可以引導和幫助，鍛鍊學生的口頭表達能力，培養他們細心觀察的能力。）
（四）演一演自己的文具
過渡：有的同學不僅說的好，而且還非常有表演天賦。通過表演我們相信這些文具就像真的來到了我們面前。現在就給未來的表演家們乙個機會，來演一演自己最喜歡的文具。
1.請同學戴上自己的頭飾到台上來演一演。替自己的文具來做個自我介紹吧！
要求：（1）報上「我」的名字。
（2）介紹清楚「我」的材料、形狀、顏色和用途。
2.其他同學當評委，給表演者評一評。
3.教師評價指導，及時表揚鼓勵。
（表演，對於三年級的學生來說積極性還是很高的。直接報上「我」的名字，就點名作文的題目了，通過表演提示了寫作要領，也降低了寫作的難度。既鍛鍊了學生的表演和表達能力，又培養了學生的習作興趣。
）（五）寫法指導、自主創作
過渡：同學們說的漂亮，表演的也非常精彩，乙個個活靈活現的文具就像好朋友站到了我們面前。老師相信同學們寫的會更好。很多同學迫不及待了，那就動手把你想介紹的文具寫下了吧。
1.大螢幕出示習作要求：
a.題目自擬。
b.用第一人稱「我」的口吻來介紹文具。
c.寫清文具的質地、形狀、顏色和用途，正確使用標點符號。
2.學生動筆習作，教師巡視，現場指導習作。
（學生安靜構思，認真書寫，老師適時給予指導與幫助。巡查學生是否能將文具介紹清楚，是否能做到語句通順，正確使用標點，不寫錯別字。寫的好的句子老師表揚鼓勵，寫作確實有困難的同學教師及時幫助疏導。
）第二課時
環節二、下筆成文-------文筆互動，習作實踐
（一）繼續習作、文筆互動
學生繼續習作，教師巡視指導。發現共性問題隨機點撥，對習作困難的學生幫他們梳理、開拓一下思路。
環節三、作後展評-------展示作品，評價提高
過渡：文章不厭百回改，佳作俱從改中來。好文章是改出來的，所以我們還要認真修改作文。
（二）作後評改。
1．自評自改。
寫好後，自己先放聲朗讀，想想句子是否通順，詞語用得是否恰當，是否寫出文具的的顏色、形狀、特點、用途等等，不合適的地方自己試著修改。
2.小組內互相修改。
結合老師的提示及習作要求，對照板書小組內互相修改、評價。
3.賞評佳作，貼畫獎勵。
（1）請每個小組推選一篇作文讀給大家聽。
（2）其他同學傾聽評價。寫的好的語句互相學習，寫的不通順的地方提出修改建議。
（3）老師指導，寫的好的作文及時給予肯定的評價，小貼畫獎勵。
4.自己再次修改作文。
針對剛才的賞析，看一看，你還應該從哪些方面再次修改習作？學生自己再修改。
蘇教版小語六上習作1教案
課題習作1課時 2授課日期 1 學會在習作中寫出自己的獨特感受。2 學會細緻的觀察生活與大自然，養成留心觀察 樂於及時記錄的習慣，教學目標提高學生的書面表達能力。3 熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。4 引導學生對習作進行修改，養成習作之後認真修改的習慣。教學重點 學會細緻的觀察生活與大自然，養成留心...
三語第6次練習
第六次練習題 一 我讀我寫。y y n qu n o sh ji n p n ch n b i c n k lon d n zh ji o hu h y n yu s 二 我會區分，還會組詞。獵 悔 響 福 弓 借 誨 晌 幅 弦 三 我會把下列詞語補充完整。亡 牢 轅 轍 單 群 之鳥大笑恍然 四...
三上習作5 8評價表
習作五評價 1捲麵整潔，字跡工整，能夠將名片與 一起貼在作文本上。2無錯別字或少量錯別字 3能夠正確使用標點符號 4句子通順，語言簡明生動，有趣味 5名片設計與眾不同，能夠寫出動物的某些特點，讓人讀後對動物有所了解 習作六評價 1捲麵整潔，字跡工整，能夠將名片與 一起貼在作文本上。2無錯別字或少量錯...