(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特點、情態(或描繪出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。
3.句子用了什麼修辭手法，有何作用、表達效果
此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。
常見修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特點(情態)，表達了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫面)，寫出了事物……的特點，表達了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
誇張：誇大 (或縮小)了(事物)的大小(長度、速度、效能等)、突出了(事物)……的特點。
反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的態度(觀點、情感)。
設問：開頭出現，其作用通常為：設定懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。
引用：(1) 引用詩句，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)；
(2) 引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。
對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章的開頭：①引出下文；②開頭點明故事所要描寫(說明、議論)的物件；③照應文章標題；④設定懸念，吸引讀者；⑤為後文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。
在文章中間：①承上啟下的過渡作用；②為後文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。
在文章的結尾：①總結全文；②解釋全文主旨；③照應前文；④照應文章標題；⑤引人深思。(需注意的是，並不是每個答案全部都寫上，而是根據具體情況套用適用的答案)
5.文中某句、段用了什麼描寫方法，有何作用?
先分析屬於何種描寫手法，然後分析其作用：
①人物描寫(肖語動心)：表現了人物**的特點，突出人物的**性格(心理、品質)；
②環境描寫：烘托了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請分析文中**的形象/文中**的性格特點?
從文中檢索關於人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關鍵詞來分析人物性格，並對結果進行加工合併。
7.文章運用了**表現手法，有何作用?
常見的表現手法有對比、象徵、伏筆、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。
對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點。
象徵：使文章立意高遠、含蓄深刻。
伏筆：對將要出現的**事件作暗示，為情節發展作鋪墊。
照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密。
烘托、渲染：常用來表現環境、營造氛圍、抒發感情、突出主題。
深層含義理解類問題
1.分析本文標題的含義
此類題首先需找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然後聯絡文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。
2.說說你對加點詞語含義的理解
首先找到詞語在原文中的位置，然後弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。
3.說說你對文中畫線句含義的理解。
理解句子的含義一般有兩種答法：
①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯絡起來，然後用淺顯的語言表述；
②解釋這個句子為什麼這麼說，這麼說的原因是什麼。
4.聯絡生活實際，談談本文對你的啟示
此類題屬於開放性試題。回答此類問題時，只要符合題幹的要求，聯絡文章的內容，有具體的事例說明，表述合理即可。
初中語文 現代文閱讀的常考題及答題
一 概括類問題 1.本文的線索是什麼?回答此題的關鍵是看文章的標題，文章的標題往往就是全文的線索 其次是關注文中反覆出現的關鍵詞語，這個詞語一般也就是文章的線索。2.請用簡潔的語言概括文章 文段 的內容。首先要明白文中的時間 地點 人物和事件四個要素，然後根據 何時 何地 誰幹什麼結果怎樣 或者 什...
初中語文現代文閱讀知識點
初中語文現代文閱讀知識點分年級基本要求 六年級基礎知識 1.在課文閱讀過程中複習鞏固小學階段所學到的2500個常用漢字 掌握400 500個新的常用漢字 包括形 音 義 2.掌握形聲字的特點。3.在語言環境中理解詞語的意思 掌握並運用200 300個詞語。4.了解詞語的褒貶色彩。5.知道詞語的重疊形...
新課標下初中語文現代文閱讀教學的反思
一直以來，跟著老教師學著樣子，講解課文閱讀時，總是把課文分成幾個部分，然後一一講解，這樣肢解的講解方式，使語文閱讀變得索然無味。自 2001 年初中語文實行課 改以來，對於現代文閱讀教學就提出了新的要求，作為語文教師的我及時更新了教學觀念。但這一路走來也是坎坎坷坷。現對新課改下的語文現代文閱讀教學中...