教學目標：
1、知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。
2、能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。
3、德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
教學重點：
1、掌握本課要求認識的9個生字。
2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點：
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢於親自嘗試的道理。
教學過程：
一、實物匯入、直入課題。
同學們，老師收到了動物朋友送給我的禮物，大家看這是什麼呀？你們猜一猜這串葡萄到底是什麼滋味的？有的同學說這是酸的，還有的同學說這是甜的。
讓我們走進這個故事，一起去發現這串葡萄到底是什麼滋味吧！我們要出發了。同學們你們準備好了嗎？
請你用端正的坐姿告訴我，你已經準備好了!讓我們一起讀出這個小故事的題目，《酸的和甜的》。
二、初讀課文，感知內容。
1、同學們坐得真端正呀！作為獎勵，老師決定趕緊把這個故事分享給大家。請同學們翻開課本74頁，讓我們一起聽一聽這個故事吧！（課文範讀）
2、同學們聽得真認真呀，相信大家都很喜歡這個故事。同學們想不想自己美美地讀一讀這個故事呢？那就趕緊開啟書，自已邊看圖邊讀課文。
遇到不認識的字，我們要怎麼辦呢？（請教課本下方的小樹葉），遇到難讀的句子咱們要怎麼辦呢？（多讀幾遍）。
請同學們邊讀邊想，文中到底寫了哪幾種小動物呢？
3、同學們讀的都很美，誰能說出文中一共出現了哪幾種小動物呢？（生答）張貼動物圖。可愛的小狐狸跑來了。
小松鼠從樹上跳下來了。小兔子，也蹦蹦跳跳的來了。聰明的小猴子也來了！
大家趕緊跟他們打個招呼吧！（出示卡片，認讀生字）
三、結合課件再次識記生字。
1、課文中的生字寶寶，被同學們優美的聲音吸引來了。誰願意當小老師，和同學們一起去認識他們呀
2、這些生字，大家都認識了嗎？你是用什麼好方法認識他們的？把你的識字方法和同學們交流一下吧！
3、拼音寶寶回家了，大家還認識這些生字嗎？**車讀。
4、這個生字朋友，著急著跑出來，讓我們寫寫他呢！讓我們仔細的觀察一下，怎樣才能寫好這個字呢？誰來告訴一下大家呀？
生談，師總結。這個生字朋友偷偷告訴我，他最喜歡和寫字姿勢端正的同學做朋友，讓我們一起認真的書寫它吧！（強調筆順、寫字姿勢）（生字書寫）剛剛同學們寫的很認真，寫字姿勢也很端正，真棒！
剩下的生字，讓我們下節課再一起學習吧！
四、**結合，朗讀感悟。
（一）學習第一自然段。
（出示幻燈片）大家仔細觀察這幅**裡都有什麼呢？這幅**講述了乙個什麼樣的故事呢，誰願意給大家講一講呢？那課文中又是怎麼寫的呢？誰願意為大家讀一讀？
(課件出示句子)
他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
小狐狸摘不到葡萄心情是怎樣的？現在，請大家看螢幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐狸著急的樣子讀出來。
小狐狸望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心裡會想些什麼呢？
這時，小狐狸又說了什麼呢？出示課件（這葡萄是酸的，不能吃）
(二)學習第
二、三自然段。
小狐狸正在葡萄架下著急的轉來轉去呢，這時誰來了呀？（出示幻燈片）
小松鼠正在樹上想葡萄呀一定是酸的，不能吃！這時誰又被葡萄吸引來了呀？（出示幻燈片）
小松鼠和小兔子都來到了葡萄架下，他們也認為葡萄是酸的。小松鼠和小兔子為什麼會認為葡萄是酸的呢？請同學們自由讀課文的第2、3自然段，並將小松鼠、小兔子心裡想的，用橫線畫出來。
小松鼠和小兔子他們心裡分別是怎麼想的呢？（生扮演讀、男女分讀）
（三）學習第四至七自然段。
正當小松鼠和小兔子認為葡萄很酸不能吃的時候，小猴子來了。小猴子看見葡萄架上的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。誰能告訴老師迫不及待是什麼意思呢？
（示例：你好久沒吃葡萄了，當你回家，你看見一大串葡萄在桌子上，你會怎麼辦呢？）誰會用這個詞造句呢？
（出示幻燈片）誰能告訴我這兩個句子有什麼不同呢？是的，下面的句子，更加的形象、生動。咱們在以後的寫話中，也要多用這些詞語，相信咱們的寫話會更加吸引人的！
小猴子想知道葡萄的滋味，那麼他知道了葡萄的滋味了嗎？
1、小猴子迫不及待地爬上葡萄架，他心裡會怎麼想啊？
2、誰願意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
3、可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裡送時，小兔子來了，他是怎麼阻止小猴子的？
4、這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？
5、小猴子聽了小兔子的話了嗎？你是從**看出來的？請大家自讀課文的五到七自然段。看哪個聰明的同學能找到這個問題的答案。
6、小兔子、小松鼠、小猴子你最喜歡哪個呀？老師要找做的最端正的同學，來表演一下。誰願意當漂亮的小兔子？
可愛的小松鼠，誰來當呀？聰明的小猴子，誰來當呀？老師來讀旁白，大家做小裁判，評一評他們誰表演的最好！
7、小松鼠和小兔子見小猴子吃得這麼開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴裡，他們覺得出示課件：啊，真甜！
（四）開拓思維，拓展延伸。
1、小兔子和小松鼠真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？（拓展酸葡萄心理）
2、小猴子又是怎樣知道葡萄的滋味的呢？（沒有聽信狐狸、小兔子、小松鼠的話）
3、同學們可真了不起！小松鼠和小兔子不明白的問題，你們都知道了。聰明的小猴子為大家送來了一首愉快的兒歌，讓我們一起美美地讀一讀吧！（出示課件）
同學們這節課表現的這不錯，老師要獎勵給大家乙個小故事，這個故事的名字叫《小馬過河》，大家想聽嗎？請大家坐端正，讓老師把這個故事分享給大家吧！（師讀）這條河，對小馬來說到底是深還是淺呢？
為什麼老牛會說水很淺呢？小松鼠，為什麼會說水很深呢？這個故事告訴了我們什麼呢？
4、那麼這串葡萄到底是什麼味道的呢？老師也要請同學們來嚐一嚐。這是什麼味道的呀？
是的，只有經過嘗試才能吃到葡萄的味道。這正是「親身下河知深淺，親口嚐過知酸甜！」教師總結：
希望同學們在以後的生活中也能夠像小猴子一樣，勤於思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現。
（五）課堂總結，提出希望。
教師總結：希望同學們在以後的生活中也能夠像小猴子、小馬一樣，勤於思考，大膽嘗試，相信大家一定會有許多新的發現。
（六）布置作業。
過了幾天，這些小動物們又來到森林深處，他們發現一棵蘋果樹。大象對他們說：樹上的蘋果是酸的，不能吃，他們又會怎麼做呢？
《小馬過河》
馬棚裡住著一匹老馬和一匹小馬。
有一天，老馬對小馬說：「你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？」小馬連蹦帶跳地說：
「怎麼不能？我很願意幫您做事。」老馬高興地說：
「那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。」
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：
我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好啊！可是離家很遠了。
小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬「嗒嗒嗒」跑過去，問道：「牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？」老牛說：
「水很淺，剛沒小腿，能趟過去。」
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然，從樹上跳下乙隻松鼠，攔住他大叫：「小馬！
別過河，別過河，你會淹死的！」小馬吃驚地問：「水很深嗎？
」松鼠認真地說：「深的很哩！昨天，我的乙個夥伴就是掉在這條河裡淹死的！
」小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦才好。他嘆了口氣說：「唉！
還是回家問問媽媽吧！」
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：「怎麼回來啦？
」小馬難為情地說：「一條河擋住了去路，我……我過不去。」媽媽說：
「那條河不是很淺嗎？」小馬說：「是呀！
牛伯伯也這麼說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的夥伴呢！」媽媽說：
「那麼河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？」小馬低下了頭，說：
「沒……沒想過。」媽媽親切地對小馬說：「孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了。
」小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：「怎麼？你不要命啦！？」小馬說：「讓我試試吧！」他下了河，小心地趟到了對岸。
原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
《酸的和甜的》教學設計及反思
教學設計 郇曉奉 課題 17 酸的和甜的 課型 新授 課時 一節 教學目標 1 認識9個生字，會寫8個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3 懂得做事要親自嘗試的道理。教學重點 識字，有感情地朗讀課文。教學難點 指導有感情地朗讀課文和感悟故事中所包含的道理。教學準備 多 課件 動物...
酸的和甜的教學設計與反思
一 教材分析 本課講了乙個非常生動有趣的童話故事。乙隻狐狸因為摘不到葡萄，就說葡萄是酸的。而小兔 小松鼠以為狐狸很聰明，不會騙人，就輕信了狐狸的話，也說葡萄是酸的。只有小猴子不相信狐狸的話，親自嘗了嘗，才發現葡萄原來是甜的。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。二 學生分析 學生的學習起點並不...
酸的和甜的教學反思
三 創設情境，感悟語言 語文課程標準 指出 閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。在教學第一自然段時，我讓學生體驗小狐狸的角色，問問小狐狸在葡萄架下幹什麼，並讓學生演一演小狐...