教材分析：
《酸的和甜的》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的課文。本組教材圍繞「怎樣看問題、想問題」這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以***的形式編排的，是一篇精讀課文。
「吃不著葡萄說葡萄酸」，這是狐狸鬧的笑話。狐狸用這種「精神勝利法」得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢於親自嚐嚐，他們都將錯過這一頓美餐。
它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
根據教材編排特點及《語文課程標準》1—2年級的教學目標確定本課教學重點為：認識10個生字，會寫8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟做事要親自嘗試的道理。教學難點為：
寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。
二年級的學生由於年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強，但是缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽而且獨立，他們掌握了一些識字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學中應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
第一課時
一、教學目標
1．知識與能力目標：認識生「酸、狐狸、葡萄、迫、待、|饞、硬」，會寫「狐狸、猴」，培養學生識字、寫字的能力。
2．過程與方法目標：通過多種形式的讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
二、教學重點：
認識10個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：
寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。
四、教學準備：
多**課件。
五、教學過程：
（一）故事匯入，激發興趣
1．（出示葡萄架）一串串紫紅色的葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發生了乙個有趣的故事。故事的題目是──誰來讀一讀？（讀準「酸」是平舌音），大家齊讀題目。
2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發生什麼呢？這個故事就藏在語文書第61頁，快開啟書讀一讀吧！
（二）初讀課文，識記生字
1．學生自己讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小桃子幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．全班交流。
（1）（出示詞語）：「酸的」、「葡萄」、「狐狸」、「一串串」、「迫不及待」、「眼饞」、 「硬說」。
請學生讀，及時正音，讀好輕聲、後鼻音、平舌音。
（2）（突出生字）讀生字說識記方法。（重點指導識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住「狐狸」這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？
反犬旁的字一般和動物有關，掌握漢字的規律是識字的好方法。
（3）（出示卡片）**車讀生字、詞語。
3．學會了讀生字詞，下面我們把這些新朋友送到句子裡讀讀怎麼樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？
（1）葡萄架下，有乙隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。
（3）小松鼠和小兔子真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？
（三）指導朗讀，讀中悟情
1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）
2．你認為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學們聽。
3．說說故事中有哪些小動物？你認為誰做得對？（猴子）小猴子是怎麼做的？
（1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。）
誰來讀一讀？理解「迫不及待」。看：「一串」和「一串串」有什麼不同？再讀讀這句話。（體會小猴子著急的心情）
（2）就在這時，小兔子來啦，他怎麼說的？（體會兔子著急的心情）
（3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎麼做的？（分角色朗讀三隻小動物之間的對話）
（4）聽了這些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄來。
比較句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
比一比，這兩個句子有什麼不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說。
（5）松鼠、兔子見它吃的這麼開心，也嘗了一顆，味道怎麼樣？（讀好「啊！真甜。」）
（6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什麼呢？（讀最後乙個自然段）你能告訴他們原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬說酸）
4．指導寫帶反犬旁的字。
（1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？
（2）教師範寫，學生觀察。
（3）學生練寫，教師巡視指導。
（4）實物投影，展示學生作業，師生評價。
（四）揭示主題，鞏固生字
1．你想對哪乙隻動物說什麼？（學生練說）
2．老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：
串串葡萄大又圓，狐狸吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嚐知酸甜。凡事親自去實踐，不能光聽別人言。
3．老師希望有更多的人知道這個故事，你們願意講給別人聽嗎？
這節課就上到這兒，下課。
板書設計：
酸的和甜的
狐狸小松鼠、小兔子小猴子
吃不著聽人說自己嘗
酸的和甜的反思
輕輕走，慢慢學 酸的和甜的 教學反思 連文璽在這次的達標暨同研一節課的活動中，我選擇了第四單元的 酸的和甜的 這一篇課文，第四單元以 使人受啟發的詞語和故事 為主題，酸的和甜的 為最後一課，是一篇以 形式編排的童話，在體裁上具有雙重特徵。文中8個自然段配有8幅插圖，講了乙個生動有趣的童話故事，告訴了...
17酸的和甜的
教學目標 教育 懂得做事要親自嘗試的道理。教養 認識9個生字，會寫8個字。正確 流利 有感情的朗讀課文，分角色表演課文。借助插圖，了解童話內容。發展 學習通過神態 動作描述的方法。教學重點 借助插圖，了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。教學難點 學習通過神態 動作進行生動描述的方法。教具準備 多...
酸的和甜的教學反思
三 創設情境，感悟語言 語文課程標準 指出 閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。在教學第一自然段時，我讓學生體驗小狐狸的角色，問問小狐狸在葡萄架下幹什麼，並讓學生演一演小狐...