期中考試結束後的第二天,是星期日,看《語文讀本》中最後一篇《閒說作文》,看得我極度不爽。
第一段,她說中學生拿作文當**寫,缺少真感情,情節幼稚。
我說,「新概念作文大獎賽」初賽明確說明「不限文體,體裁」。我想這裡所謂「作文」是「大作文」的意思,它不僅僅是些記敘文、議**,它還包括了**、詩歌、散文。
參加「新概念作文大獎賽」的大都是些對文字極其熱愛的孩子,其中也不乏有野心相當作家的人。他們試著寫**,試著為夢想努力難道就因為他們努力笨拙、稚嫩，就說他們「雕琢」，就說他們虛偽嗎？
作者的理解，我認為狹隘又錯誤。
第二段，大部分認同，寫東西的確要真，葉聖陶老先生也說要寫「真作文」。
剩下一小部分，她說「寫作文是對乙個初學寫作者的啟蒙訓練」，她作為新概念作文大獎賽的評委，看的和批評的應當是針對大賽的參賽者。大賽所限定的年齡範圍是12歲以上---30歲以下的人。這些人，還能算是初學者嗎？
我記得張愛玲成名就是在這個階段。乙個初學者就可以成名嗎？最後一句，她說學生寫「挫折」寫自己父母雙亡，這不是初中、高中生會寫的，這是小學生寫的。
而且寫這樣的東西也不是他們願意的，他們也想寫和弟弟搶糖沒有搶到；也想寫等蝴蝶破繭等了一天沒有等到，但這樣寫老師不給高分，老師為什麼不給高分呢？因為我們的教育不允許。這是教育的問題，作文的事只是乙個小小的折射而已。
錯誤在教育不在學校，作者目光太淺。寫到這裡我意識到一件可笑的事，作者間接批評要求作文「根正苗紅」的教育，卻又在通篇強調寫作文要「積極，向上」，這算不算搬石頭砸自己的腳？
第三段，我承認，故作深刻是比較讓人作嘔的行為，但不能說明我們這個年齡寫不出深刻的東西。我所認為將一件事寫成深刻的文章的條件：一是，寫作者對這件事常見或這件事與自己生活聯絡極緊密；二是，寫作者對這件事有所感受，對這件事的感想具體、真實；三是，由這件事引起的聯想極有意義。
具備以上條件，誰都可以寫出力透紙背的文章。這世界上本就沒什麼不可能。
王蒙先生說，他看到小小年齡的人寫出深刻的作文，覺得可怕，我不認同。大眾的確無法做出超越年齡的事，但並不代表某些人無法做出，難道就因為他們做出不合年齡的事所以就讓人覺得可怕，這有邏輯可言嗎？那麼，王蒙先生見到海子是不是也要「可怕」呢？
海子有赤子的心，卻是個大人，他也做著不合年齡的事。那麼，先生見了凡高是不是也要「害怕」一下呢？他畫了超越時代的畫，比超越年齡更厲害。
王蒙先生的感覺，是不是說明我們的教育告訴一些人大家都該是一樣的，而這些人長大後無意識的扼殺天才。這樣的迴圈往復不止，我覺得悲哀。
作者說的「做深刻狀」的人，據我理解，還包括那些寫『愁』的孩子。我們也是人，也有感情，為什麼不能有『愁』；為什麼不能寫『愁』？我的蝴蝶飛走了；我的氣球破了；我的朋友不在了，這些為什麼不算愁？
難道是大人們覺得幼稚？那麼請問，你們為什麼要為生活發愁？為什麼要為親人的死去而難過？
又為什麼為愛人的遠去而憂傷？這些愁在孩子眼中也很幼稚。生活，努力就會好起來。
親人永遠不會死，他活在愛他的人心裡。愛人終會回來，因為愛。這些都不用愁。
為什麼要用大人的標準定義我們的「愁」？我們用人類的審美觀而定義月球，為什麼沒人覺得可笑？
真是討厭，大人們永遠在我們哭的時候笑，可惡！
第四段，又是在扼殺「怪才」、「天才」，怪不得到現在也沒再出乙個鄭板橋來。
第五段，作者說文章寫太長讓人討厭。這是教育的問題，它讓我們在無法寫長的時候寫得很長，這就只能寫廢話。又在我們想寫長的時候，讓我們寫短。
寫作本身就是乙個從長到短的過程。教育總是與自然變化的規律相反，大眾就只能長成畸形，只有少數人才能不變形。我又發現乙個矛盾，作者極力扼殺與眾不同的人，現在又不喜歡大眾寫的畸形文。
那麼，請問什麼文章對您口胃？
第六段，又乙個矛盾，作者說寫戀愛是「小家子氣」，戀愛可以歸結為個人感情，而在第二段，作者寫「……真實的情感這些都應該是寫作者最基本的訓練內容」，結合一下，就是「寫『小家子氣』是寫作者最基本的訓練內容」。前面提倡，後面批評，作者還真有意思。
古人還追求「語不驚人死不休」，我們為什麼就不可以，劍走偏鋒？走好了還能一招致敵呢。
我們正處在對日後寫作風格的探索階段，為什麼不可以對各種風格進行嘗試？
還有就是是關於前面的「愁」，這次作者明確說到寫作應積極，她看了行文消極的文章很心疼，再次覺得我們不該寫「愁」。
我想作者一定和孫悟空有關，說不定也是從哪塊石頭裡迸出來的，不知道成長的傷痛。嗯，真是個好理由。
第七段，又見矛盾，前面壓制「怪才」現在又極力表揚不同於眾的人。
現在流行的是速食文化，這股風潮在2023年時就已經有了，而作者卻只說什麼「網文」，只看到表面。作為一位作家感覺還真不敏銳。
第八、九段，作者寫此文，應當是為讓青少年的寫作向好的方向發展而提的建議，但最後兩段是文章最大的敗筆。有這兩段上面全部為零。若有乙個想把作文寫好，懷著虔誠的心看此文，看到這裡，前面所收的「益處」也會在此化為「空悲切」。
文章既要明著暗著批評教育，又要委委屈屈，屈從於教育，自找麻煩，費紙墨又費我等的精神。
後記：寫完後突然想到，由一群老作家來評判新時代的學生寫的文章，真是有意思啊！若日後「新概念作文大獎賽」越來越重要，甚至成了評判乙個定作之人的標準，那它會不會成為文壇的「高考」？
會不會引起「復古之風」？會不會又來一次「*****」？
常燕山西省大同市大同二中242班
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