韓建通教授：青春期的孩子，家長如何選定自己的角色？
青春期孩子多叛逆，敏感，不願意和父母溝通，有小心事，小秘密，對於青春期的孩子來講，家長如何幫助孩子順利度過青春期，叛逆期，是十分重要的事情。
對此，韓建通教授對孩子的教育提出了以下幾點建議：
一、家長是幫助者，不是決策者
家長把自己退居到孩子的背後，不要對孩子的事情做武斷性的決策。要徵求和尊重他：你是怎麼認為的呢？
你打算如何處理呢？你打算什麼時候開始做呢？當你知道他的觀點、實施方法、實施時間後，進行判斷，對不正確的部分要以研究**的語氣和他交流：
"我認為那樣做可能會出現不理想的可能，比如。。。你認為媽媽的意見對嗎？"孩子是聰明的，有判斷力的。
我們只是經常缺乏正確的態度和尊重而已。你要幫助孩子實現獨立人格的確立，在他1周歲時你知道扶著他走路，幫助他的身體獨立，這個時候不要忘記幫助他人格獨立。你只是幫助者而不是決策者。
同時，交流會越來越多，親子關係更好。
二、尊重問題本質，不急於表面求成
你說："天冷了，穿上毛褲吧。"
孩子說："用不著，我不冷。"
你說："天氣預報我剛聽過，還能有錯嗎？"
孩子說："我這麼大了，連冷熱都不知道嗎？"
你說："你怎麼越大越不聽話，還不如小的時候呢？"
孩子說："你以為我傻呀，真是的。以後少管閒事。"
這是經常發生的叛逆情景。孩子不傻，他知道冷，只是他認為這個冷的程度能挺得住，儘管冷一點，還是挺著吧，畢竟少穿些衣服，體形很好呀！
所以上面的媽媽說的話，根本沒有看到孩子的思想。這個時候可以和孩子商量：
"媽媽知道你是想保持身材，這是好事情呀，顯得漂亮是你的權利呀。但是最好穿厚些，感冒了，會影響課程，那樣會很受罪和心急，那時候你還會有心情欣賞自己的體形嗎？"
以商量的方式去解決問題，即使商量失敗，但感情氛圍會增強，有利於以後問題的溝通。
三、分享孩子的快樂，做孩子的朋友
孩子回家興奮地說：媽媽，我班的張雨，今天上課時，外面下雨。他在教室裡打著雨傘。把老師氣壞了，太搞笑了。。。
你說：張雨很可愛呀，你知道他為什麼這麼做嗎？
孩子：不知道。。。
你說：媽媽告訴你，張雨很聰明，因為他有幽默感。
孩子：可老師為什麼不這麼認為呀！
你說：老師認為他的幽默感發揮的地點不正確。
孩子：什麼地點是正確的呢？
你說：元旦聯歡會上呀。
孩子：但發揮地點不正確，你為什麼還說他聰明可愛呢？
你說：張雨這種行為，是在對自己標新立異，引起大家對他的關注。他是想表現自己的與眾不同，也就是他認為自己和別人不一樣，他認為自己有獨立的人格意識。
他在成熟，他將來是乙個優秀的人，很好。
孩子：我們同學說，他這樣做是輕浮，神經錯亂。
你說：他還是個孩子，根本不可能沉穩，所以不能認為他輕浮。他的成績很好，怎麼會神經錯亂呢？這只是他現有年齡的表達方式。
孩子：那麼，張雨80%是好的，20%欠缺唄。總的來看，他還是很好，是嗎？
你說：當然。看乙個人，不能只看他好的一面，更不能只看他不好的一面。只要他好的方面大於他不好的方面，就很難得了。
四、給孩子講"我是誰"
幫助孩子完成正確客觀的自我評價。和他一起分析學習成績、勞動態度、刻苦程度、時間效率、優點、缺點、尤其是集體對他的公眾評價。是孩子對自己在集體中的角色有明確的認識，不要好高鶩遠地去攀比，也不要草率地認為比後進同學優秀。
要客觀自我認識，接受當前自我。
五、給孩子講"我從**來"
給孩子講家族的歷史，包括人物、地位、角色、工作、收益、事件、地點、時間、變遷等。讓孩子知道這些，他的思想才有根，有利於他態度的客觀，會增強他熱愛家庭和自愛的意識。
六、給孩子講社會結構
社會結構即社會階層，他了解這些就是了解社會，將來會影響他步入社會時，有比較清晰的目標和方向。也是促進他興趣趨向形成的核心動力。
七、幫助孩子養成良好的生活習慣
行為改變意識，良好的生活習慣，是優秀素質的最基礎。
總之，叛逆的顯著標誌就是對所有的問題回答都是否定回答，其本質就是要擺脫一切干擾甚至幫助，來尋求人格的自我獨立，是強烈要求成熟的心理能量的增長，是一件好的事情，無須恐慌，正確的引導會造就乙個人才，錯誤的壓迫會毀滅乙個人才。
以上七點都是基於尊重，理解，合理溝通的基礎上的，不論什麼時候，韓建通教授說這些東西都是至關重要的，就看家長在家庭教育中如何適度的把握了。
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