校長、老師們好！今天會議的陣容強大：
木鎮小學的全體語文教師；木鎮中心小學的黃校長和阮主任；縣進修學校的張紅旗主任；蓉城中心小學的徐繼承主任和王金榮老師。
黃校長和阮主任要我在會議結束前作個發言。
我講三個方面的問題。
一、我們到學校聽課，是來向老師們學習！因為老師們在不斷地學習語文，教學學語文，研究語文，不斷地地探索小學語文的教學方法法，並取得成績和成就，我我們每聽一次課，就能學習習到一點，聽的多了，就能能積累一些。
二、阮敏老老師的基本教學素質較好；；還有一大批木鎮小學的老老師的教學基本素質都好！！阮老師今天下午為我們奉奉上了一節精彩的小語課堂堂教學。阮老師備課下了功功夫，教學下了功夫，這節節課是一節很好的閱讀教學學課。
剛才阮老師作了說說課發言；還有三位老師作作了評課發言，大家講得很很好。
黃校長、阮主任都都作了講話，他們的講話為為下午的教學研究起到了引引領作用。
縣進修學校張張紅旗主任、蓉城中心小學學徐繼承主任分別就「有效效學習，有效教學」「落實實小語課堂書寫教學」等話話題作了專題講座。
三、、結合今天活動的主題《落落實語文課堂書寫，深化語語文課堂改革》與大家交流流幾點意見。
１、落實「「課堂書寫」教學，意義十十分深遠和重大。
「寫」」的意義界定：寫字（寫詞詞、寫話……）；
「課堂堂書寫」教學，很早就在語語文「聽、說、讀、寫」訓訓練的範疇之中。不過現在在強調語文課堂「１０分鐘鐘」寫字，賦予了「寫」的的新的含義
每天的語文課課堂上要有１０分鐘的寫字字，強調的是「寫字訓練」」；訓練之重要，訓練是基基礎。這裡，不僅是在課堂堂上讓學生寫幾個字的問題題，是訓練學生的「寫」的的品格、意志、耐心、能力力。有了「寫」的品格、意意志、耐心、能力，又能為為「聽、說、讀」三項訓練練打下基礎。
其實，課堂堂「寫」的過程，不僅是「「寫」，還有「評」的環節節，使學生對「寫字」有一乙個「意識」和「認識」。。有了這個「意識」和「認認識」，課後書寫時就有個個模子了。沒有課內「書寫寫」訓練，就談不上課後的的「書寫」效果了。
語文教研活動發言稿
今天參加了學校組織的同一內容教學診斷活動，有幸聽了王老師和朱老師執教的一課，使我受益匪淺。王老師執教這節課時很注重對學生的引導，無論是知識方面還是常規訓練方面做得都非常到位，很值得我學習。在知識方面，她向課外延伸，不僅拓展了學生的思維，而且訓練了學生的表達，讓我懂得在課堂教學中可以通過想象等方法調動...
語文教研發言稿
韓桂華各位領導 老師 大家好 上周四，我到齊都花園小學進行了參觀學習。首先 了他們學校老師的備課 單元檢測及作業展示。接著聽了三節語文課，並聽了區教研室韓春梅及同行的精到點評，可以說受益匪淺。先說說聽的課。第一節是一年級的 比尾巴 一年級的孩子，天真爛漫，怎樣讓這些孩子在課堂上能安心學習呢？從這堂課...
語文教研活動發言稿
六年級語文教學主要採取的是以 自讀筆記 為載體，記錄學生語文學習的全過程，並且教師借助 自讀筆記 監控學生的語文學習。學生主要採取的是圈劃批註問的學習方法，對語文的學習內容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練 一 審題 主要是對課文的題目進行分析理解，並對題目進行揣測，針對題目的內容進行提問...