《自己的花是給別人看的》教案
教學目標：
1.學會本文的生字，新詞，理解詞語在具體語言環境中的含義內化語言，為運用語言做好鋪墊。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。
3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻語句，感受人間真情，從中受到啟示與教育。
教學重點是理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻語句。
難點是體會「人人為我，我為人人」的境界並從中受到教育。
教法學法
在教法學法上，我根據「以學定教，同案協作」這一教學模式，採用「質疑研讀課文，把握重點讀議」結合，並輔助採用**結合法，情景渲染法等，引導學生自主學習，合作**，並利用小組合作學習的方式，交流學生各自的學習成果，給學生足夠的學習和展示的時間。
教學流程：
一．上節課我們初讀了課文，認識了生字新詞，了解了課文的主要內容，並且完成了學案上的預習達標部分，這節課我們繼續學習這篇課文，大家齊讀課題。本文的作者季羨林先生青年時代曾經在德國留學十年，在這十年中德國的奇麗景色給他留下了非常深刻的印象。四五十年後，當他再次踏上這塊熟悉的土地時他情不自禁地發出了怎樣的讚嘆？
（齊答:多麼奇麗的景色多麼奇特的民族）板書：奇麗景色奇特民族
到底是什麼樣的景色，什麼樣的民族讓作者這樣的由衷的讚嘆呢？也就是上節課同學們提出的問題，出示問題（就是幻燈片上的問題）自讀問題，下面同學們帶著問題自學課文解決問題，也可以借鑑學案上的學法提示生自學，
二．小組內交流，全班匯報。
1、匯報一段花在德國占有重要的地位，二段簡單匯報。
2、第三段抓住花團錦簇，奼紫嫣紅，理解詞意欣賞課件讀，抓住任何，家家戶戶讀，花的海洋，應接不暇讀。多麼奇特而美麗的景色，此時此刻我們彷彿置身在花的海洋，花的世界，誰來美美的讀一讀，其他同學一邊聽一邊想象，你彷彿看見了什麼？（生說4名）大家所描述的景色真是一種美的享受（齊讀）這真是（讚嘆讀）多麼奇麗的景色。
（出示幻燈片）
3、匯報奇特的民族：這種境界指的是什麼？耐人尋味是什麼意思？
人人為我，我為人人什麼意思，課文中指的是什麼？生活中的例子。讀出這種境界。
這就是（讚嘆讀）多麼奇特的民族（出示幻燈片）德國人在養花和賞花之間傳遞著一種快樂，傳遞著一種美德，這是一種頗耐人尋味的境界，值得人深思的境界。（配樂一生讀三自然段）多麼奇麗的異國風光，多麼奇特的民族風情（分男女生讀）這種景色、這種境界讓我們也忍不住這樣的讚嘆（齊讀）多麼奇麗的景色，多麼奇特的民族（出示幻燈片）試著背下來。
4、正是有了這樣的境界才讓季先生把這當做了第二個故鄉，四五十年後作者又看到了這一景象，匯報四段，重點抓住美麗並沒有改變理解。
5、德國人的那種人人為我，我為人人的美好境界沒有改變讀人人為我我為人人。這樣的境界這樣的景色怎能不讓作者發出這樣的讚嘆讀多麼奇麗的景色多麼奇特的民族。從作者的讚嘆聲中透射著德國的花美人更美讀課題。
課文即如一幅美麗無比的畫，又成了一首耐人尋味的小詩讀詩最後讓我們用欣賞讚嘆的語氣齊讀課題。
三、作業
自己的花是給別人看的
教學目標 1.認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫 天性 宇宙 真切 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。3.解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與...
自己的花是給別人看的教案
班級教學內容題目 自己的花是給別人看的 教學設計 執教者 一 教學分折1 教材分析 自己的花是讓別人看的 是我國著名語言學家 教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是乙個愛花的國度 然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花 接著用優美生動的語...
25自己的花是讓別人看的教學反思
自己的花是讓別人看的 是我國著名語言學家 教育家和社會活動家 北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是乙個愛花的國度 然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花 接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶視窗都開滿鮮花的情景，並抒發了自己的感慨 人人為我，我為人人 ...