大班幼兒運用低結構材料進行遊戲的指導與評價

作者：許嘉琪

**：《新課程·上旬》2023年第07期

摘要：低結構材料是相對於高結構材料而言的，指若干原始的、現成的材料，具有簡單、直白、操作性強、可變性大等特點，可以激發幼兒不斷**、實現多種玩法、提供操作和想象空間的可能。相較於高結構材料，低結構材料更符合大班幼兒心理認知水平，能激發大班幼兒的遊戲興趣，豐富其認知。

從低結構材料的特點與優勢入手，試圖**在大班低結構材料實踐活動中，教師如何對幼兒遊戲行為進行有效指導與評價。

關鍵詞：大班幼兒；低結構材料；遊戲行為；指導評價

在幼兒園各項遊戲活動中，結構遊戲佔據著重要位置。而在結構遊戲中，尤其能促進幼兒想象力、創造力以及智力全面發展的莫過於低結構材料。通過最簡單的環境設計和低結構材料投放，給孩子最大的想象和活動空間，讓幼兒在自己主導的遊戲中自由探索與發現，從而促進幼兒各項水平的提公升。

一、在大班幼兒中投放低結構材料進行遊戲的重要性

1.能滿足大班幼兒認知心理需求

在大班幼兒中投放低結構材料，既能滿足大班幼兒認知心理需求，為幼兒充分表現自己提供機會與可能，又能尊重每位幼兒的個體差異，讓幼兒主動獲得遊戲經驗，建立遊戲規則，養成良好的習慣。

2.能提高大班幼兒的專注力

在實踐中我們發現，低結構材料由於玩法多樣、不受限制，孩子們會專注於此、百玩不厭，且集中心智思考如何挖掘材料更多的玩法。因而，在提高幼兒專注力方面，低結構材料的優勢遠高於材料。

3.能激發大班幼兒的想象力和自主探索力

低結構材料由於其材料玩法的不確定性和開放性，能使幼兒在玩的過程中充分展開想象，不斷進行探索實踐，將更有利於大班幼兒思維的發散和創造性想象能力的發展，更具有隱性的教學目標、多樣性探索與表現，更能為大班幼兒想象力發展提供廣闊空間。