第一單元：一方水土養一方人
第一課：我的家鄉在**
教學目標：
學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
在地圖上查詢本地（社群、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
教學重點難點：
能夠認識自己的家鄉，並能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
教學準備：
中國地圖、浙江省地圖。
學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
第一課時
一、歌曲匯入：**《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什麼？
二、談話引導，匯入。
是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼裡是怎樣乙個地方？
在同學們的眼裡，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
二、看地圖，找家鄉。
指名學生，問：你的家鄉在**？
用「我的家鄉在省市縣」填空說話。
2、出示中國地圖，「讓我們一起來找找自己的家鄉」。
以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。
說一說在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉。
4、遊戲：「12345，你的家鄉在**？」「在這裡，在這裡，我的家鄉在這裡。」
5、老師這裡有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。
6、競賽：老師縮小地圖的範圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。
三、找家鄉，畫家鄉。
1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然後貼在彩色紙上。
2、說說你對家鄉的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
4、學生上台展示。
四、遐想：二十年後的我。
一轉眼，你長大**了。你會為家鄉做點什麼？
你對家鄉會有一種怎樣的感情？
五、小結
第二課：家鄉的美景家鄉的人
教學目標：
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。
教學重點：
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學難點：
能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什麼。
教學準備：
1.多**課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀**。
2.學生準備圖畫紙和彩筆。
3、課前蒐集家鄉的相關資料：**、故事、歌曲或戲曲等。
教學過程：
一.看一看，說一說。
1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。
2.說說從畫面上，你看到了什麼？
3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什麼？
4.交流：自己生活的家鄉在**？自己喜歡家鄉的什麼景色？
二..演一演，猜一猜。
1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就噹噹小導遊，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？
2.學生扮導遊介紹並讚美自己的家鄉。
3.請扮演的孩子談自己的感想，請**的小朋友發表自己的意見。
4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是**。
三.畫一畫，評一評。
1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等**，讓學生欣賞，並說出畫面上的景物，談談自己的感受。
2.想一想自己居住地周圍，**景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3.小組內展示交流，並推薦出比較好的作品，貼上在黑板上。
4.請被選的同學介紹自己的作品。
5.師生共評最佳創作獎。
四.說一說，唱一唱。
1.教師首先講乙個關於家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？
2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關於家鄉的小故事。
4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？
5.展示自己收集的關於家鄉**、文字等資料，並與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。
五.活動：我是小導遊。
第三課：濃濃鄉土情
教學目標：
1.考察和了解家鄉的文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。
2.探索家鄉文化藝術的形成與地理環境的關係，從而理解「一方水土養一方人」的含義。
課時安排：
兩課時活動準備：
1.教師準備電子課件（1）各地區不同民族風情的畫面
（2）具有家鄉特色的地域文化。
2.教師準備mtv
3.學生準備家鄉的相關資料。（文字、**、音像）
第一課時：調查活動
1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉文化中的不同方面。
2.通過觀察家鄉人們的一些生活現象（文化藝術），提出思考的問題。
3.根據收集的資料，按類別歸類整理並寫出調查報告。
第二課時：課堂學習
一、師生互動，引入話題
師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。
問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？
師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！「少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰」這一詩句道出了每乙個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在異鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與溫暖。
師：同學們，我們同是家鄉人，今天，我們就一起來了解家鄉的文化藝術。
二、了解家鄉文化淵源
師：那你們知道家鄉文化藝術是怎麼形成的嗎？
課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對於他的學習態度、精神給予肯定和鼓勵）
現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉文化的淵源。
（**課件：家鄉文化史）
師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什麼，有什麼感受？
（學生自由發言）
師：勤勞智慧型的家鄉人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創造出了豐富多彩的文化藝術，並一代一代地繼承發揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什麼樣呢？
課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉的**語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家製作乙份《我眼中的家鄉文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉文化藝術節現在開始。
三、家鄉文化節活動
師：下面，我們舉辦乙個家鄉文化節活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉特色的文化藝術。
1.家鄉語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）
2.家鄉**藝術。
師：我們家鄉的語言說起來乾脆有勁，我們家鄉的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的蒐集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉**中的一種加工創作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？
（**：有特點的家鄉歌曲）
師：大家聽後有什麼感受？（學生自由發言）
師小結：我們家鄉還有哪些**藝術呢？誰能給我們再展示一段？
（學生展示活動）
3.家鄉戲曲。
a、學生先介紹。
b、教師**家鄉劇片段。學生談感想。
4.家鄉的手工藝品。
a、生展示**、**，並配以解說以及學生自製的手工藝品。
b、師：感謝這些同學，給我們帶來了這麼多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家帶來了一件我自己做的手工藝品，（教師根據實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的傑作吧！
（出示手工製作的錄影）
c、師：這麼多的工藝品，你喜歡嗎？家裡有嗎？（體會，人們在生活中創造了美，這美又裝點了人們的生活。）
5.家鄉舞蹈。
師：我們的家鄉人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現在誰來給我們展示家鄉的舞蹈藝術。
a、學生介紹家鄉的舞蹈種類。
b、**擺手舞的場面。
c、師生共同感受愉快的擺手舞。
師：我發現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉的**，一起跳起家鄉的舞蹈吧！
四、交流體會，昇華情感。
師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創造出了豐富多彩的家鄉文化藝術，讓我們讚嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。
現在，我們一起來聊一聊吧！
（學生交流，談感受）
五、全課總結。
師：誰不眷戀生我養我的家鄉土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養一方人，家鄉的山山水水給予了我們每乙個人智慧型和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區的人們，他們在自己的土地上勞動創造，創造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉土情。
第二單元：生產與生活
第一課：吃穿用**來
教學目標
1．通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業生產與我們日常生活的密切關係。
2．能基本領會各種物品的屬性和類別。
3．知道農、牧、漁、林的生產都是農業生產。
4．學生通過調查討論，了解家鄉農作物的生產情況，增強對農作物生長及農業生產的時令性的真實感受。
教學設計
第一教學流程（課前準備）
請學生在課前通過詢問家長、網上查詢等方式調查了解：
1．我們當地農村主要生產哪些農產品？
2．我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？
3．了解家鄉的一種農作物，在什麼季節播種，什麼季節收穫？
第二教學流程
一、追根尋源──日常用品找「老家」
1.通過童謠引入課題。
學生根據提示：（1）人每天飲食、起居需要……（2）學習需要……（3）出行需要……在書上列出所需用品
2.請學生觀察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。 3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找「老家」。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。
（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從**來的。
（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由
二、到農村去看看──不同的農產品
1.教師依次出示**，增加一幅林業的**，讓學生明白：農業（種植業）、牧業（養殖業）、漁業（水產養殖）、林業（造林營林）都是農業生產。（教師可以補充講講副業）
通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應**旁寫下：農業、牧業、漁業、林業。
2.引導學生著重了解種植業。種植業主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。
教師出示關於種植業的一些**，學生說說看到了什麼？讓學生了解種植業的內容。
三、了解家鄉的農產品
1.引導學生交流課前收集的資料。
學生交流課前蒐集的資料。分組選擇一種家鄉的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環境。
2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。
四年級品德與社會教案
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