作者：嚴公建黃曉乜勇
**：《陝西教育·綜合版》2023年第01期2023年教育部印發了《關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，並啟動了中小學教育質量綜合評價改革。高中作為基礎教育重要階段，也是中小學教育的最後階段，而高中教育質量的評價存在嚴重的分數至上的問題。
為了貫徹教育部改革意見，研究適應陝西省普通高中發展現狀的教育質量評價指標體系，本研究構建了陝西省普通高中教育質量綜合評價指標體系，以期能夠切實解決陝西省普通高中教育質量評價中存在的問題。
一、相關概念
1.教育質量
教育質量至今沒有統一的科學界定。不同的研究者和研究機構對教育質量概念的界定各不相同。顧明遠在他主編的《教育大辭典》中有這樣一句話：
「教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價，其衡量的標準是教育目的，也是各類學校的培養目標。」教育質量即教育目標的達成度。陳玉琨認為：
「教育質量是教育系統在遵循客觀規律與科學發展的自身邏輯基礎上，在既定的社會條件下，培養的學生、創造的知識以及提供的服務滿足社會現實和長遠需要的充分程度和學生個性發展的充分程度；教育質量的高低，要依據它滿足社會和人的發展需要的程度作出判斷。」該觀點已經開始關注學生個體的認識、情感、興趣、特長、意志、品質等個性發展程度。教育質量是育人的質量，體現在學生身上，落實在學校的質量提高行動中。
2.教育質量評價體系
教育評價是現代教育活動的重要內容和組成部分，按照一定的標準，運用一定的評價技術和手段，對教育過程和結果進行測定和分析，給出質量價值判斷。教育質量評價體系是乙個綜合體，有豐富的內涵，是全面發展、整體和諧的教育共同體的價值體現。教育質量體現在學生身上，學生的學業成績、身心素養、道德品質以及適應未來變化的生存能力，就是教育質量。
建立內外調適的教育質量評價體系，以質量過程中的形成性評價為主導，成為現代教育質量評價體系的主流觀點，研究成果豐富，借鑑性強。
山東省普通高中課程實施水平評價指標
說明 1.總分按500分計算，學校特色單獨加分。2.指標 的評價細則與評價方法另行制定。3.總得分高於或等於300分的，學校評為合格 低於300分的，學校不能評為合格 總得分高於或等於300分的，有 號的指標只要有1項不達標，學校不能評為合格 總得分高於或等於300分的，有 號的指標累計有2項或以上...
山東省普通高中課程實施水平評價指標
說明 1.總分按500分計算，學校特色單獨加分。2.指標 的評價細則與評價方法另行制定。3.總得分高於或等於300分的，學校評為合格 低於300分的，學校不能評為合格 總得分高於或等於300分的，有 號的指標只要有1項不達標，學校不能評為合格 總得分高於或等於300分的，有 號的指標累計有2項或以上...
山東省普通高中課程實施水平評價指標
說明 1.總分按500分計算，學校特色單獨加分。2.指標 的評價細則與評價方法另行制定。3.總得分高於或等於300分的，學校評為合格 低於300分的，學校不能評為合格 總得分高於或等於300分的，有 號的指標只要有1項不達標，學校不能評為合格 總得分高於或等於300分的，有 號的指標累計有2項或以上...