高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別(六至九級)的目標要求。其中，第六級為第五級和第七級之間的過渡級，七級是高中畢業必須達到的級別要求，八級和九級是為願意進一步提高英語綜合運用能力的高中學生設計的目標。高中學生在完成必修課程模組1-5的學習後，應達到七級目標要求；在完成順序選修課程模組6-8的學習後，應達到八級目標要求；在完成順序選修課程模組9-11的學習後，應達到九級目標要求。
六、七、八、九級目標總體描述如下。
評價是英語課程的重要組成部分。高中英語課程評價要以課程標準為依據，努力實現評價主體的多元化，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與；實現評價形式的多樣化，包括聽力、筆試、口試等。提倡形成性評價和終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，主觀題型和客觀題型相結合。
形成性評價應採用多種形式，如課堂學習活動評比、家庭作業評定、課外活動參與評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。可採取用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式，注意評價的正面鼓勵和激勵作用。所有學校均應逐步實施形成性評價。
終結性評價主要指模組結束考試、等級水平考試或結業考試等定量評價。終結性評價考試為非選拔性考試，應注意以下幾點：
1．評價要以《英語課程標準》為依據，充分考慮學生認知水平的發展；
2．評價內容應以學生所學內容為主，注重考查學生綜合語言運用能力，杜絕偏題怪題；
3．評價應包括考查學生聽力、語言知識掌握、閱讀理解和書面表達能力等方面；
4．評價內容中應增加有助於學生思維表達的主觀題量，使主客觀題比例適當。
附錄一：
表1語言技能目標描述及教學建議（六級）
表2語言技能目標描述及教學建議（七級）
表3語言知識目標描述及教學建議(七級)
表4語法學習內容、要求及教學建議（七級）
普通高中英語課程標準
第一部分前言 社會生活的資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的資訊載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，並將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的...
普通高中英語課程標準 實驗
第一部分前言 當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業 公升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文...
普通高中英語課程標準 實驗
第一部分前言 當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業 公升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文...