(二)提供多種選擇，適應個性需求
高中階段的英語課程要有利於學生個性和潛能的發展。因此，高中英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現課程可選擇性的基礎。
高中英語課程既關注社會的需求，也滿足不同學生的發展需求。在完成共同基礎的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學生提供自主選擇和自我發展的機會，使學生在選擇中提高規劃人生和自主發展的能力，確立自己未來的發展方向。
(三)優化學習方式，提高自主學習能力
高中英語課程的設計與實施有利於學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、**等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利於學生學會運用多種**和資訊資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。
(四)關注學生情感，提高人文素養
高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。
(五)完善評價體系，促進學生不斷發展
高中英語課程要建立旨在促進學生全面發展的多元化評價體系。評價要有利於學生的發展，對學生的學習起到促進作用。要採用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀。
評價體系要有助於學生監控、調整自己的學習目標和學習策略，要有助於學生增強英語學習的信心。
三、課程設計思路
為了體現課程改革的指導思想，高中英語課程採取必修課與選修課相結合的課程設定模式(見表1：高中英語課程結構)。必修課程的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。
選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業選擇、公升學深造以及個人的興趣和發展的需要。
必修課程共10個學分，按模組1-5(即英語1-英語5)順序開設。每個模組2個學分，36學時(每週4學時)。學生修滿10個必修學分，達到七級目標要求即達到英語學科的畢業要求。
學生在修習必修課程的同時或之後，可以自主選修高中階段其它的選修課程。
選修課程分為兩個系列。系列i的課程是在必修課程模組1-5的基礎上順序開設的課程，共有6個模組(即英語6-英語11)，每個模組2個學分。學生完成模組英語6-英語8的學習，可以達到八級目標要求，完成模組英語9-英語11的學習，可以達到九級目標要求。
所有學校應保證開設模組6-8，積極創造條件盡快開設模組9-11。系列ii的課程為任意選修課程。這個系列的課程分為三類，即語言知識與技能類、語言應用類和欣賞類。
系列ii中的選修課程不規定學生選修的門類和次序。現階段各學校可在每類課程中選擇開設1-2個模組，並創造條件盡快開設更多的課程供學生選修。現提供下列課程供學校開設選修模組時參考：
語言應用類：文秘英語、科技英語、資訊科技英語、初級旅遊英語、初級經貿英語；
欣賞類：英語文學欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。高中英語課程按水平分為
六、七、八、九四個等級，水平等級與年級沒有直接的對應關係。學生可以在高中階段逐級申請參加七至九級之間各級別的考試。
表1 高中英語課程結構
普通高中英語課程標準 實驗
第一部分前言 當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業 公升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文...
普通高中英語課程標準 實驗
第一部分前言 當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業 公升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文...
普通高中英語課程標準
第一部分前言 社會生活的資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的資訊載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，並將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的...