科學課堂中學生在資料收集時經常出現的失真現象，下面是對學生資料收集失真現象原因的分析。
1.學生對實驗**的需要，影響實驗資料的真實性
學生需要「符合猜測依據」的證據。這種猜測觀點不是建立在事實基礎上，而是沿著他們預先猜測的方向進行實驗，他們期望得到與猜測相一致的證據。在這種心理的影響下，學生的注意力高度集中於這一結果，從而形成了帶有「預知性」的觀察或實驗，造成了實驗資料的失真。
2.學生的盲目從眾，造成實驗資料的失真
在實驗過程中，學生會遇到很多意想不到的難題。當自己的研究資料與別人不同時，這些學生往往傾向於別人的結果，特別是一些優秀學生的結果，很容易因從眾心理而改變自己的實驗結果，造成實驗資料的失真。
3.學生迎合教師的教學，造成實驗資料的失真
在日常的教學中，只要有某個學生答對了標準答案或說出了教師心裡想要說的話，教師就會草草收兵，開展下一環節的教學。時間長了，學生為了能得到教師的肯定，就努力猜測教師的意圖去填寫實驗資料，而不是花時間去分析自己的結果是否真實，從而放棄真實的實驗結果，造成實驗資料的失真。
4.學生不良的實驗記錄習慣，造成實驗資料的失真
學生喜歡做實驗，卻又把實驗當作遊戲，沒有按照科學的程式進行操作，影響了實驗資料的記錄。主要表現有：不能及時準確地記錄實驗資料；不能及時地整理記錄的實驗資料；由於觀察或實驗時不專心，實驗資料忘記記錄，只好隨便捏造一些資料記錄在記錄表上……這些不良的記錄習慣，使學生的實驗資料記錄不完整，收集的資料不全面，記錄的實驗資料誤差偏大，可信度較低，造成了實驗資料的失真。
科學教師應關注小學生實驗資料的失真現象，分析原因，積極開展科學教學改革，增強學生對資料的敏感性，使學生養成尊重資料、實事求是、認真負責的科學態度，培養學生良好的資料收集、整理、分析能力。
讓學生在科學課堂上動起來
話音剛落，孩子們就想迫不及待的玩起來，可是老師還有乙個小小的問題 學生聽見我有問題要問，迅速的安靜了下來。我這有一塊橡皮泥，瞧，我把它放入水裡會怎麼樣呢？會沉下去。孩子們異口同聲的說。我順勢把橡皮泥放進了水槽裡。耶，沉了！沉了！孩子們為他們猜對了歡呼起來。我不失時機地提出了了問題 那你們有什麼辦法使...
讓學生在數學課堂中學會「批判」
摘要 1.營造和諧氛圍,培養批判意識 2.構建批判體系,發展批判思維 3.優化批判形式,提高批判質量是小學數學課堂教學中批判性思維培養的問題。關鍵詞學生數學課堂批判 在日常的課堂教學中,一般在教學活動即將結束時,教師都習慣性地對學生說 還有問題嗎?當學生回答說沒有問題了,老師就放心了,學生也露出了滿...
讓學生在科學課堂敢問 善問 樂問
作者 陳九兒 江西教育b 2018年第05期 義務教育小學科學課程標準 2017版 中指出 小學科學教育對從小激發和保護孩子的好奇心和求知慾，增強學生問題意識，培養學生的科學精神和實踐創新能力具有重要意義。隨著課程改革的不斷推進，一度被忽視的關於在課堂教學中培養學生問題意識的話題，越來越受到科學教師...