仰三聖鑄師魂
——聖城中學師德師風建設情況匯報
壽光市聖城中學
教師是立校之本,師德是教育之魂。聖城中學一直重視師德師風建設，把師德師風建設貫穿於教育教學的各個環節。始終遵循「讓每個學生成為大氣有素養的人」的辦學理念，秉承「仰聖力行」的校訓，立足壽光實際，充分挖掘「三聖文化」，以「三聖教育」（文聖倉頡，象徵「傳承與發展」；農聖賈思勰，象徵「教育即生長」；鹽聖夙沙氏，象徵「教育即生活」）為依託，構建新的師德師風建設核心價值體系，按照「四三二」的工作思路，紮實有效地開展各項活動，師德師風建設取得了明顯成效。
我們的具體做法如下：
一、突出「四個加強」，為師德師風建設提供制度保障
師德師風建設是一項長期、艱鉅的系統工程，我們多次召開校務委員會，進行整體規劃和研究部署，確保師德師風建設順利推進。
一是加強組織領導。我們成立了以校長為組長、中層幹部為成員的領導小組，領導、幹部、教師分工負責、齊抓共管，形成完整有序的管理體系。二是加強制度約束。
制定了《壽光市聖城中學師德師風建設活動實施方案》，制定短、中、長期目標和規劃，使「領導、實施、參與」三個管理層次清晰明確。三是加強監督評價。我們通過教師互評、家長評價和學生評價等多個方面進行，並將結果作為教師考核、評優樹先等的前置條件。
對於違反師德要求的，堅決實行一票否決。對科室和級部的管理，實行「團隊**式評價」，並將師德考核作為一項重要內容。四是加強責任落實。
學校組織召開各級各層會議，領導幹部各司其職、各負其責，層層落實，保證了師德師風建設有效落實。
二、圍繞「三抓三促」，將師德師風建設落實落細
為了能讓良好的師德師風內化為教師的精神追求，外顯為教師的自覺行動，我們學校在多個層面開展了豐富多彩、形式多樣的活動。
一是抓學習促提高。在黨員幹部中開展「學黨章黨規，學系列講話，做合格黨員」活動，在工作中真正起到模範帶頭作用；樹立了一批像丁立美、李映美、李偉、魏慶偉、趙德吉、李愛麗等師德高尚、業務精良的優秀教師，全校上下形**人學習優秀、爭做優秀的師德氛圍；組織全體教師學習上級關於師德師風建設工作的系列檔案，並做好讀書筆記；為每位教師免費訂閱一本教育理論雜誌，加強理論學習，定期開展讀書交流研討活動；選派骨幹教師外出觀摩學習，尤其是「學本課堂」實施以來，先後組織百餘人次到北京、江浙等地學習學本課堂理論，教師的教育教學觀念得到了很大轉變；編寫印發了《為師之道》、《學本課堂反思》等系列校本教材，引導每位老師反思教育、反思課堂；我們反覆探索，不斷吸取壽光「三聖」的文化精髓，以「三聖教育」為核心，將學校文化系統化、制度化、顯性化，並逐步將其內化為全體教師的自覺追求。
二是抓活動促成長。組織教師簽訂《教師職業道德承諾書》，制定《師德公約》；將每年四月確定為學校「師德建設月」，開展了師德徵文、教師志願服務等系列活動；通過開展「萬名教師訪萬家」、「師德演講比賽」以及「最美教師」、「優秀黨員」等評選活動，鼓勵每一位教師積極參與到爭先創優的活動中來。同時，我們將師德師風建設融入到課堂教學中，關愛學生，平等對待每一位學生，讓學生站在課堂正**。
在「學本課堂」改革初期，因為個別家長的質疑和不理解，我們承受了很大壓力，但課改教師不怕苦，不怕累，不氣餒，緊跟課改專家，犧牲空閒時間，不斷學習，不斷實踐，不斷提公升，向家長和社會交了乙份滿意答卷。4月15日，中國教科院學本課堂專家韓立福教授來到我校診斷課堂，對我校的學本課堂給予了高度評價，他認為我校教師表現出較好的課改意識和建立學本課堂的積極心態，所有學生積極投入、合作學習、人人參與、體驗成功，說明學本課堂建立已經走上了規範操作的正確軌道，也標誌著我校學本課堂建立取得了初級階段的顯著成效。
三是抓家校促共育。學校定時召開學生心理教育講座、男生課堂、女生課堂等，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀；定時召開家長心理教育講座、家長課堂等，幫助家長轉變教育觀念；邀請部分家長來校做義工，開展法制教育、交通安全、中醫藥知識等各種講座；通過「萬名教師訪萬家」，對單親家庭、外來務工等不同型別的困難學生積極幫扶結對；通過開展家長開放日、家長課程、家長會等活動，加強教師與家長的溝通和交流，從而達成教育共識，形成家校育人合力。
三、做好「兩個提公升」，將師德師風建設引向深入
師德師風建設要深入持久地開展下去，發揮作用，不是一朝一夕之功，需要每一名教師發自內心的熱愛與堅持。
一是不斷提公升教師幸福指數。教師幸福，學生才會幸福，教師成長，學生才會成長。學校建設「教師幸福書吧」和「教師健身活動中心」，鼓勵老師們多讀書、多健身，不斷提高自身修養、身體素質；為老師們力所能及地提供午餐、提供免費豆漿；出台政策，鼓勵教師積極考取心理諮詢師證書；安裝暖氣、熱水器等基礎設施建設，這些措施讓學校充滿「家」的味道，提公升了教師的幸福指數，從根本上推動了學校師德師風建設。
二是不斷提公升文化環境水平。學校充分發揮幹部教師的群體智慧型，通過專家論證，確立了以「三聖教育」為核心的學校文化理念系統，突出「三聖教育」文化主題，統籌安排、合理規劃學校文化專題區域，將重構的校訓、校風、教風、學風等，多方位立體呈現於校園，潤物無聲，浸潤師生心田。同時，我們提煉生成出具有壽光特色的「三聖教育」課程體系，以實現國家和地方課程校本化、校本課程特色化，豐富學校課程文化。
在學校文化建立過程中，通過「讀、研、寫、講」等系列活動，使以「三聖教育」為核心的學校文化理念真正入腦、入心，成為引領學校、教師發展的內在驅動力。
仰三聖，鑄師魂。我們深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期任務，我們將把新常態下對教師提出的要求作為新的出發點，長抓不懈，勇於實踐，大膽創新，不斷提高師德建設水平，為建設教育現代化強市貢獻自己的力量。
二〇一六年五月
2023年聖城中學思想品德教研工作計畫
一 教研現狀 去年，我校初中思想品德教研與教學工作取得了較好的成績。今年我們思想品德教研組主要深化課堂改革，規範常規管理，以教研為推動力，狠抓教學質量和育人效益。為了更好地全面地推動組內各項工作，在市 學校總體教學工作思路和計畫的指導下，我們思想品德組在本學期將努力落實以下各項工作任務，更好地加強教...
三角城中學校本培訓評價方案
四 學校本課程評價內容 校本課程評價體系由四部分組成 課程目標與計畫的評價 課程開設準備與投入評價 課程實施過程評價 課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質量的四個控制點進行，通過控制對課程實施全程質量管理和質量保障。課程目標與課程計畫的評價。課程目標與課程計畫的評價主要包括 課程設計的意義，開...
三角城中學校本課程評價方案
為紮實開展我校的校本培訓工作，根據縣教育局 關於開展中小學校本培訓工作的意見 的有關精神，特制定校本課程評價方案。一 校本課程評價的背景 在基礎教育的改革程序中，學校如何根據國家要求 依據學校特色，準確地找到切入點和有效的途徑，這是我們教育工作者共同面對的課題。我校以國學校本課程為載體，綜合利用多種...