為紮實開展我校的校本培訓工作，根據縣教育局《關於開展中小學校本培訓工作的意見》的有關精神，特制定校本課程評價方案。
一、校本課程評價的背景
在基礎教育的改革程序中，學校如何根據國家要求、依據學校特色，準確地找到切入點和有效的途徑，這是我們教育工作者共同面對的課題。我校以國學校本課程為載體，綜合利用多種教育教學資源和教育形式，對學生進行國學教育，核心目標是全面提公升學生的文化修養、審美情趣和道德素質，促進學生全面、和諧、可持續發展。國學教育實踐證明，要增強德育教育的實效，不能急功近利，更不能捨本逐末，為了保證和促進我校本培訓的實效，制定切實可行的評價方案顯得尤為重要。
二、校本課程評價領導小組
組長：岳林軍
副組長：付克成沈曉洲
成員：楊在恩曾得年陸靜玉金傑林梁貴昶楊立雄金立明
三、校本課程評價的原則
發展性原則。我校本課程開設的根本目的是全面提公升學生的文化修養、審美情趣和道德素質，促進學生全面、和諧、可持續發展。也是校本課程評價的根本性原則，所以，校本課程必須明確促進學生發展的課程目標。
拓展性原則。學校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎型學科的教學密切相關但又超越通常的學科課程教學，決不能成為學科課堂基礎知識教學的變相增加。學生能否實現學科知識的拓展是評價校本課程實施成效的重要內容。
科學性原則。學校校本課程的提出和教學內容設計必須符合科學性的原則，要體現某一學科或領域的特點與規律。
適用性原則。校本課程的開發必須與學生身心特點相適應，與學生的興趣愛好相一致，在難度上不能超越學生發展的基礎。
廣泛性原則。教師可以選擇認為合適的任何內容用來設計校本課程，只要通過學校校本課程開發領導小組的評審就可以列入校本課程目錄。
動態性原則。學校的校本課程是動態滾動發展的，根據各方面的反映，每年都進行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的校本課程將去除。
四、校本課程評價內容
校本課程評價體系由四部分組成：課程目標與計畫的評價；課程開設準備與投入評價；課程實施過程評價；課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質量的四個控制點進行，通過控制對課程實施全程質量管理和質量保障。
課程目標與課程計畫的評價。課程目標與課程計畫的評價主要包括：課程設計的意義，開設課程的必要性、現實性和可能性，通過該課程希望達到什麼樣的目標，這些課程目標與學校培養目標的一致程度，課程目標實現的基礎，校本課程的科學性、適用性、時代性等。
課程準備與投入評價。課程準備與投入評價主要判斷教師開設課程的準備程度，包括教師個人的知識準備、教學資料的準備、教學組織與教學安排、教師培訓等。以課程計畫、教學設計、講義等為主要標誌性資訊。
課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價，包括對教師的評價和對學生的評價，教師評價側重了解教師的教學態度、教學方法、教學水平，對學生的評價側重了解學生的興趣、學生的感受等。主要收集資訊的手段是學校組織聽課，對學生進行隨堂調查等。
課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以後是否達到了原來設計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集資訊的重要途徑是考試完以後對學生進行的問卷調查，徵詢同行教師、教學管理部門的意見等。
二〇一〇年一月
三角城中學校本培訓評價方案
四 學校本課程評價內容 校本課程評價體系由四部分組成 課程目標與計畫的評價 課程開設準備與投入評價 課程實施過程評價 課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質量的四個控制點進行，通過控制對課程實施全程質量管理和質量保障。課程目標與課程計畫的評價。課程目標與課程計畫的評價主要包括 課程設計的意義，開...
安城中學校本課程實施方案
初步確立以下五類內容，在這五類內容的基礎上，適當 適時增添新內容。一 人文類，根據安城中學所處的特殊地理位置 安城是乙個歷史古城，文化底蘊也非常的深厚，而且安城中學環境優美，在師生當中還廣為流傳著梧桐樹的故事等這些為切入口，編寫以感恩為主題的校本課程。二 科技類，我校學生一直以來動手能力較強，教師也...
校本課程評價方案
大封鎮初級中學 校本課程評價辦法 校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，自我批評 自我激勵 自我改進，保證校本課程開發的健康順利執行。建立較為規範的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發必不可少的重要條件。一 評價原則 基礎...